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多重比較
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在自變數(independent variable)為類別變數(nominal variable)，依變數(dependent variable)為等距變數(interval variable)之研究中，用來檢定自變數之多於二個水準的平均數之間是否有顯著差異的方法稱為多重比較，例如自變數有四個水準，而有平均數 和 ，多重比較可以檢定 有無顯著差異，也可以檢定 之平均有無顯著差異。
多重比較有事前比較(a priori comparison)和事後比較(a posteriori comparison)之分。前者是指在考驗某種假設時，在未看到實際資料之前就事先已計畫好的多重比較，... |
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反比例教學
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反比例教學(Inverse proportion teaching)目錄1 前言2 力矩之原理3 其他反比之情境4 關鍵字5 參考資料 前言首先應先教導學生有關正比例之概念後，即可進一步引導反比例之觀念。當商不變時，即可稱為兩者間成正比
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固定比例
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目錄1 前言2 實務面3 關鍵字4 參考書目 前言固定比例時制是常見的增強方式。它是在行為每出現一固定次數之後就給予增強物。例如，老師可能會說：「只要你做完10個問題，你就可以到外面玩耍。」不論學生做這10個問題需要花費多少時間，只要他們一做完就給予增強。這是FR10的增強時制（每10次行為有一個增強物）。有一種常見的固定比例時制，即，每個行為都增強，這叫做連續增強。其實它也可以稱為FR1，因為它是行為每出現一次就增強一次。把錢幣投入汽水販賣機是連...
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比目連枝
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比目，指比目魚。連枝，指連理枝。「比目連枝」比喻情侶難以分捨。如：「證婚人致詞，祝新人比目連枝，白頭偕老。」元．賈固〈醉高歌過紅繡鞋．樂心兒〉曲：「樂心兒比目連枝，肯意兒新婚燕爾。」
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評比
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評定比較。如：「這兩篇作品，經過專家評比之後，難分軒輊。」
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蒸發蒸散比
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在某一時段中，蒸發量與蒸散量之比值，稱為蒸發蒸散比。蒸發量係經由水面成裸露地面所蒸發之水量，而蒸散量則係經由植物體所蒸散的水量。蒸發量隨氣候、地形、土壤等因素而定，對一特定地區而言，一段特定期間之平均蒸發量趨向於定值，但蒸散量則隨地面植被之種類及其生長狀態，而有所差異。故由各種不同作物蒸發蒸散比值，可了解其個別需水量之情況。
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比屋可封
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家家戶戶都可封爵。比喻教化有成就，國家多賢人。《尚書大傳．卷五．略說》：「周人比屋可封。」《文選．王襃．四子講德論》：「天下安瀾，比屋可封。」也作「比屋而封」。
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相比
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互相比較。明．唐順之〈送彭通判致仕序〉：「古者僚友之間，其相須至殷，而其相比至勤也。」
1.相近。南朝宋．劉義慶《世說新語．任誕》：「陳留阮籍、譙國嵇康、河內山濤、三人年皆相比。」
2.互相連接。《吳子．治兵》：「鄰里相比，什伍相保。」
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比肩而立
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肩併肩地靠立。比喻十分接近。《戰國策．齊策三》：「寡人聞三千里而一士，是比肩而立，百世而一聖，若隨踵而至。」
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不怕貨比貨，就怕不識貨
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（諺語）本指所賣物品貨真價實不怕比較，就怕買的人沒眼光。亦可比喻一個人具有真才實學，不怕考驗，就怕沒人賞識。如：「俗話說得好：『不怕貨比貨,就怕不識貨。』只要自己有真才實學，終會有出頭的日子。」
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