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排
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1.推、擠開。《說文解字．手部》：「排，擠也。」如：「排山倒海」、「獨排眾議」。《文選．孔稚圭．北山移文》：「將欲排巢父，拉許由。」《水滸傳》第六二回：「（盧俊義）被浪裡白跳張順排翻小船，倒撞下水去。」
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扃
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2.門戶的通稱。《文選．孔稚珪．北山移文》：「雖情投於魏闕，或假步於山扃。」唐．白居易〈長恨歌〉：「金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。」
關閉、關上。《文選．孔稚珪．北山移文》：「宜扃岫幌，掩雲關。」《聊齋志異．卷一．嬌娜》：「至門，則雙扉外扃。」
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老奸巨猾
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巨猾」條。
01.明．海瑞《海瑞集．上編．興國知縣時期．申軍門吳堯山并守巡道請改招詳文》：「春槐愚稚子，喪膽權貴，語言出入不足怪。齊朝積牙致富，今且託口觀望上人，出不得已咎趙推官矣。巨猾老奸，可輕縱乎？」
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各有千秋
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各有長處和特色，或各有其長期存在的價值。※語或出清．趙翼〈吳穀人祭酒枉過草堂邀稚存味辛同集〉詩四首之四。
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史記
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詮 程⼀枝 明朝 震川集歸有光 明朝 史記鈔 茅坤 明朝 泌園集董份 明朝 史記評林凌稚隆 明朝 史記測義 陳子龍 明朝 史記考 陳仁錫 明朝 鈍吟集 馮班 明朝 湘帆堂集傅占衡 明朝 日知錄顧炎武 明朝 得樹樓雜鈔 查慎行 清朝史記注補正、望溪文集 方苞 清朝 義門讀書記 何焯 清朝 春秋大事表 顧棟高 清朝 讀史記十表 汪越 清朝 白天山房雜著 王懋竑 清朝 殿本史記考證 張照 清朝 史記考證 杭世駿 清朝 史記功臣侯表考證 齊召南 清朝 經史問答 全祖望 清朝 史記志疑梁玉繩 ...
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下榻
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漢朝南昌太守陳蕃，不喜賓客，惟敬重徐稚，特設一榻，徐來則放下接待，去則懸起。見《後漢書．卷五三．徐稺傳》。指禮賢下士，留客歇宿。後指投宿、住宿。《三國演義》第四回：「使君寬懷安坐，今晚便可下榻草舍。」清．孔尚任《桃花扇》第八齣：「我二人不回寓，就下榻此間了。」
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殯
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2.掩埋。《文選．孔稚珪．北山移文》：「道帙長殯，法筵久埋。」
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纓
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繫。《文選．孔稚珪．北山移文》：「雖假容於江皋，乃纓情於好爵。」唐．柳宗元〈乞巧文〉：「乃纓弁束衽，促武縮氣。」
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妙語解頤
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頤，面頰。解頤，開顏而笑。語本《漢書．卷八一．匡衡傳》：「匡衡字稚圭，東海承人也。……諸儒為之語曰：『無說詩，匡鼎來；匡說詩，解人頤。』」形容說話風趣，使人發笑。
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類化
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學生在其他情境下其行為也會自動改善。相反的，學生倒是容易學會辨別不同環境。甚至連幼兒都很容易學會在幼稚園、自己家庭、或各個朋友家裡什麼行為受到鼓勵和什麼行為是禁止的。他們會依據各個情境的規則和期望，來表現不同的行為。為了產生類化，通常必須事先規劃。在社會課用得相當成功的班級經營方案應該在英語課當中也加以使用，以確保學生的良好行為能從社會課類化到英文課。學生可能必須先研究過許多文化的不同作者如何運用象徵手法，才能說明象徵主義的一般用法。 結論很明顯地，類化最可能發生在相似的環境或相似的概念上。在閱讀課所學到的新行為較可能類...
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貓頭鷹博士