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韋應物
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守故扃，悵恨秉幽素。 晚歸灃川 淩霧朝閶闔，落日返清川。簪組方暫解，臨水一翛然。 昆弟忻來集，童稚滿眼前。適意在無事，攜手望秋田。 南嶺橫爽氣，高林繞遙阡。野廬不鋤理，翳翳起荒煙。 名秩斯逾分，廉退愧不全。已想平門路，晨騎複言旋。 授衣還田裏 公門懸甲令，浣濯遂其私。晨起懷愴恨，野田寒露時。 氣收天地廣，風淒草木衰。山明始重疊，川淺更逶迤。 煙火生閭裏，禾黍積東菑。終然可樂業，時節一來斯。 夕次盱眙縣 落帆逗淮鎮，停舫臨孤驛。浩浩風起波，冥冥日沉夕。 人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨夜憶秦關，聽鍾未眠客。 春...
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後起之秀
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參考詞語︰後來之秀注音︰ㄏㄡˋ ㄌㄞˊ ㄓ ㄒ｜ㄡˋ漢語拼音︰hòu lái zhī xiù釋義︰即「後起之秀」。見「後起之秀」條。
01.《晉書．卷七五．王湛列傳》：「甯謂曰：『卿風流雋望，真後來之秀。』」（源）
02.《晉書．卷四三．郭舒列傳》：「郭舒字稚行。幼請其母從師，歲餘便歸，粗識大義。鄉人少府范晷、宗人武陵太守郭景，咸稱舒當為後來之秀，終成國器。」（源）
03.清．袁枚〈與劉映榆侍講書〉：「（吳模）有子勝斐然之志，近更砥礪於學，藻思芊綿，不愧後來之秀。」 參考詞語︰後進之秀注音︰ㄏㄡˋ ㄐ｜ㄣˋ ㄓ ㄒ｜ㄡˋ漢語拼音︰hòu jìn zhī xiù釋義︰即「後起之秀」。見「後...
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體罰
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990年禁止，南非在1997年禁止。 中華人民共和國《中華人民共和國未成年人保護法》規定：“學校、幼稚園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為......教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分”。但沒有對父母體罰子女做出禁止。2005年廣東省進行的“反對對兒童的暴力”顯示<ref>暴力訓兒狀況嚴重</ref>：54％的兒童報告被徒手、棍棒、皮帶打過。76%的父母、52%大學生、...
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路遙知馬力
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2.戲曲劇目。宋代故事戲。馬力赴京，遇盜墜江，路遙救之，且賣田贈之以金及驢，使之入京。馬力叔馬漢薦之於包拯，助楊宗保征烏稚叉有功，封鎮國公。路遙貧而往投，馬力殷勤款待，後忽奉令外出，路遙疑馬力負義薄己，負氣而歸。馬力遣人伴送，至家則田廬一新，始知馬力遣人代置，乃復至京面謝。
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歡迎
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1.高興某人來而迎接他。晉．陶淵明〈歸去來辭〉：「僮僕歡迎，稚子候門。」《舊唐書．卷一八五．良吏列傳下．裴懷古》：「吏人聞懷古還，老幼相攜，郊野歡迎。」
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評鑑
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評述及鑑定事物的計畫和施行結果，以為改進的參考。如：「臺北市教育局將透過評鑑，提升私立幼稚園水準。」「衛生署昨天公布評鑑報告，將針對各餐飲業普遍存在的缺點，訂定輔導要點，積極導正。」
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紐
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1.綁、繫結。南朝齊．孔稚珪〈北山移文〉：「至其紐金章，綰墨綬，跨屬城之雄，冠百里之首。」明．李昌祺《剪燈餘話．卷四．江廟泥神記》：「有淑人兮邦之媛，珮明月兮紐蘭荃。」
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夏山學校
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自己既有的基礎上，不斷的自我成長。我國最近幾年來開始有系統的推動開放教育，在政府單位方面有台北市的幼稚園與小學低年級教學銜接實驗、田園教學實驗、教學評量改進實驗、以及台北縣的現代教育實驗班。幼小銜接旨在促進小學教育的開放；田園教學在有效運用生活週遭環境的資源；教學評量改進實驗則以統整式的評量為改進目標；現代教育實驗班則兼顧全面性的開放措施。至於民間部份則以森林小學以及種籽（毛毛蟲親子實驗）學苑為代表。開放教育是現代教育思潮的一股主流，它代表著對傳統教育反省的一種過程。但這並不表示開放教育可以完全取代其他的教育理念及實際，...
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陶倫斯創造思考測驗
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合稱為「以圖形思考的創造」。為了激發受測者接受測驗的動機，測驗需在和諧氣氛之下進行。這些測驗適用於幼稚園到研究所學生，並且有兩套複本可供使用。李乙明於2006年，修訂陶倫斯在1990年所編製的陶倫斯創造思考測驗(語文版)，該中文版適用對象為國小一年級至高中三年級，測驗功能包含：(1)藉由語文的方式評估學生的創造力表現，以提供相關研究及教學思考；(2)篩選具有特殊才能與創造力的學生；(3)評估學生三種創造特質的相對優勢能力。該測驗是讓受測者藉由書寫的方式描述對刺激圖文的反應，有甲乙兩個複本可交替使用；每個複本均有6個活動設...
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反省性思考
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dness、responsibility、 whole-heartedness 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁282-285，心理出版公司。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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