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千頭萬緒
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頭爛額。雖然如此，對國家王朝仍忠心不二。日前皇帝駕臨，與我重拾舊歡，還有豐厚的賞賜，我無以為報，只有繼續堅守效忠的心志。所以寫下這篇〈自試令〉，並貼在門上，以告天下。其中「千端萬緒」是曹植用來描述自己的處境，受王機等吹毛求瑕，百般刁難。「端」與「緒」都是指絲的線頭，用絲線的錯綜複雜表示事情的繁多。後來「端」就改成「頭」，「千頭萬緒」這句成語就從這裡演變而出，形容事情雜亂，頭緒紛繁，難以處理。
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武則天
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去世，太子李顯即位，武則天臨朝稱制。嗣聖元年（684）二月，武則天廢李顯為廬陵王，立四子李旦為皇帝，繼續臨朝稱制。同年九月，她將旗幟改為金色，東都洛陽改稱神都。天授元年（690）九月初九，武則天稱帝，改國號為周，降李旦為皇嗣。武氏晚年寵愛張昌宗、張易之兄弟。神龍元年（705）正月，張柬之、桓彥范、崔玄、敬暉等人聯合右羽林大將軍李多祚發動政變，殺二張，逼武則天退位，李顯重新即位，給武則天上尊號為則天大聖皇帝，後人因而稱她為「武則天」。其於同年十一月去世。 童年武則天於唐高祖武德七年（624）在唐的首都長安出生，故鄉在山西文...
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另起爐灶
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1.另外再搭起爐灶。比喻事情不能繼續進行，另想辦法，重新開始。如：「他辛苦研究的成果都付之一炬，只有另起爐灶，重新開始。」
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適可而止
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恰到好處就停止，不再繼續下去。《東周列國志》第七○回：「所以然者，由我王能恤民力，適可而止，去其醉飽過盈之心故也。」《文明小史》第二回：「同外國人打交道，亦只好適可而止。」
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適性教育
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使學生各有所長的才華，都能因多樣化的學習情境，並從學習活動中獲得成功的滿足，以加強自信心，保持並增進繼續學習的興趣。老師：（一）有教無類1. 無論個人的條件背景如何，學生應均等地分享教育資源。2. 政府應保障各種人們（殘障、種族、性別、居住地區等），使其享有一樣的入學機會。（二）因材施教1. 教育應依據個人的才質能力、潛能性向而給予差別待遇。2. 學校應考慮學生學習能力與學習特性，提供個別化教學、特殊教育、適性教育，以滿足不同能力者之要求。（三）積極性的差別待遇1. 為使受教者在起點獲得均等的地位，教育應採取「積極性的差...
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面質技術
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來探究其是否有良好的成效。諮商過程中，當事人可能會產生反駁、生氣等等負面情緒，而在此情況下，諮商員應繼續執行面質技術，並非停止面質而去安撫當事人。 面質技術之功能首先可協助當事人察覺出自己言行不一之處，再進而協助當事人去探討不一致的地方，因此可使當事人更進一步了解自己，並且深知自己的矛盾行為之原因或者情緒與態度。接著則可更深入研究當事人本身的人格模式，主要包含當事人本身的優點、缺點、資源以及限制四個部分。最後則應協助當事人清楚了解，其矛盾的行為妨礙到自己以及危害到他人的權益之情況，藉此讓當事人頓悟，並改善其矛盾的行為模式...
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半途而廢
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所成就，若中途而廢，這不是白白浪費寶貴的時間嗎？」樂羊子不禁被他妻子的這番言語和舉止所感動，就又外出繼續求學，一別七年，直到學成後才回家來探望他的妻子。不久，他果然得到魏文侯的賞識和重用，著實做了一番了不起的事業。 解釋 比喻作事或為學，中途停頓，有始無終，以致前功盡棄，枉費時日。 詞意 相似詞:前功皆棄、功敗垂成相反詞:有始有終 例句 做事只要有始有終，不要半途而廢，最後一定會成功。
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符應原則
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支持著孩子擁有更多的教育資源及機會，藉此說明自我較為高等，並且是靠自身努力所得來的成就，而這種高階層繼續生下上流階級的孩子，低階層繼續停擺在下層級的流動，在包里斯的理論中，便是一種所謂社會符應論的產生。(註2) 符應論對社會的批評其所要抨擊的主要概念便是那根深蒂固的階層是自己造成的，在教育中灌輸不認真唸書，不好好工作，以後就會一貧如洗，然而有些低階層的原因，卻在於他們早已受資本社會的壓榨，許久無法翻身，因此階層並非自身所能全然造成，而是受到資本社會...
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話不投機半句多
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（諺語）談話時彼此意見不合，無法繼續交談，連說半句都嫌太多。《三俠五義》第六○回：「丁大爺因瞧不起北俠，有些怠慢，所謂『話不投機半句多』了。」
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立即性技巧(immediacy)
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怪怪的。他們可能覺得被誤解或受傷害，並且不再來晤談。2. 中等程度幫助－個案的反應是聽取回應，但沒有繼續分享他們的想法或感覺。3. 具有幫助－當立即性技巧適用時，個案會承認互動的一些原因，並且針對回應進行對話。 關鍵字中文關鍵字：立即性技巧英文關鍵字：immediacy 參考資料1. 樊雪春、樊雪梅、凃冠如、樊蓉（2009）。諮商輔導學辭典。台北：五南。p.972. Clara E. Hill (2006). 助人技巧：探索、洞察與行動的催化（林美珠、田秀蘭合譯）。台北市：學富文化。p. 2723. 陳恆霖. (20...
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貓頭鷹博士