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細密
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2.仔細、周詳。《文明小史》第三○回：「並且經過本朝幾位聖人考究過的，細密到了極處，還有什麼遺漏要改嗎？」
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康德
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目錄1 前言2 人物觀點3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言康德意圖修正理性主義和經驗主義二者的不實際處。理性主義只是涉及對概念的操縱，而經驗主義把知識限制在感官的經驗及其所引導出的事物；康德欲調和此二者的觀點。 人物觀點 康德覺得仔細分析經驗，可分類出某些思考範疇。例如：康德指出我們具有像因果概念、統一性、及完整性等概念，但是我們從未如休謨所說的體驗到可以實證方式處理的這些事物的任何一種。這些思考範疇或「官能」，不是我們感官經驗的一部分，也不是由感官經驗衍生而來。康德以為，假使這些思想不是感官經驗的結果，就必定是天賦...
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成竹在胸
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敘述文與可畫竹的理論和對文與可的懷念。文與可十分喜愛竹子，所以在窗前種了一大片竹子，無論晴雨寒暑，都仔細觀察竹子的生長情形和姿態變化。文與可曾告訴蘇軾說：「畫竹之前，胸中必須先有竹子的完整形象，然後心手相應，如此才能將竹子生動的神韻表現得淋漓盡致。」這段文字成為古代重要的繪畫理論。後來「胸有成竹」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻處事有定見。
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組織變革
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務的介紹、進入新市場、使用新的行銷方法、開創網路銷售、策略聯盟等。診斷：在執行變革的普遍缺失為：未能仔細診斷出組織所面臨的問題。診斷方式可以由高階主管、外聘顧問、利害關係人組成。 關鍵字中文：組織變革、勒溫英文：Organizational Change 參考文獻註一:宋秋儀(譯)（2006）。Yukl, G.著。組織領導學。臺北：華泰文化。
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狂風驟雨
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1.大風大雨。元．楊顯之《瀟湘雨》第四折：「我沉吟罷仔細聽來，原來是喚醒人狂風驟雨。」也作「狂風暴雨」、「驟雨狂風」。
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限制式寫作
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分；其三是提供開頭和結尾，由學生聯結頭尾、補寫中間的部分。《中學生當場作文四十問》中強調：續寫時要先仔細閱讀已提供的材料，然後確定文章中心，而且聯想要合乎情理。例題如下：請書寫一段文字，不過第一句必須是「每個人都有許多不同的、愉快的第一次」；而且最後一句必須是「其實，跨出第一步並不難。」提示：兩句話之間可以自由發揮，但整段文字的結構必須完整，文長（含標點符號）勿超過300字。（此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙劉怡君試擬）（五）縮寫式這是提供一篇長文，讓學生縮寫成一段或一則短文的一種命題方式；它要求的是掃除枝葉、保留重點...
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文不對題
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文章內容和題目的意思不符合，或說話答非所問。如：「作文時要仔細審題，以免文不對題。」
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毛手毛腳
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1.做事粗率慌張，不仔細。《三俠五義》第七六回：「大老爺只管放心。就是跟隨小人們當差之人，俱是小人們訓練出來的。但凡有點毛手毛腳的，小人決不用他。」《老殘遊記》第一回：「若遇風平浪靜的時候，他駕駛的情狀，亦有操縱自如之妙；不意今日遇見這大風浪，所以都毛手毛腳。」也作「毛腳毛手」。
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冒然
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鹵莽、輕率的樣子。如：「凡事必須仔細考慮，若冒然決定，恐怕會出問題。」宋．蘇舜欽〈應制科上省使葉道卿書〉：「某輒欲以空乏鄙陋之資，冒然自進。」《鏡花緣》第八八回：「今忽急急冒然而來，第恐舉止孟浪，物議沸騰，於二位大有不利。」
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檢驗、檢查。[例]警方請屋主仔細查看有無遺失任何財物。
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貓頭鷹博士