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點召
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國家為因應臨時重大變故、儲備平時戰力及平常演習所舉行的不定期點閱召集。如：「他是今年點召管區後備部隊的後備軍人之一。」
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特殊教育
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國民教育階段完成後，在高級中等以上學校，特殊教育學校（班）或醫院、其他成人教育機構等適當場所實施。為因應特殊教育學校之教學需要，其教育階段及年級安排，應保持彈性。第八條學前教育及國民教育階段之特殊教育，由直轄市或縣（市）主管教育行政機關辦理為原則。國民教育完成後之特殊教育，由各級主管教育行政機關辦理。各階段之特殊教育，除由政府辦理外，並鼓勵或委託民間辦理。主管教育行政機關對民間辦理特殊教育應優予獎助。其辦法，由中央主管教育行政機關定之。第九條各階段特殊教育之學生入學年齡及修業年限，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦...
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宜蘭國小
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：成立宜蘭縣第一支女童排球隊以及珠、心算代表隊，從國內到國際競賽均屢獲佳績。民國85年8月1日起，為因應時代的潮流，反應兩性社會的和諧，奉宜蘭縣政府八五府教國字第043473號函核定，逐年男女學童兼收，本校專收女性學童之歷史傳統正式結束，同時更名為「宜蘭縣宜蘭市宜蘭國民小學」。並奉上級核定擔任「禮儀示範學校」(民85)，成立「宜蘭國小弦樂團」(民85)，設立「身心障礙類資源班(潛能開發班)」(民86)和「身心障礙類啟明(視障)巡迴輔導班」(民87)，擔任由教育部核定之「建立學生輔導新體制教學、訓導、輔導三合一整合方案實驗...
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團體計畫書
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成員？14. 團體發展階段特徵之考量：思考此團體每個階段的特徵、領導者的功能、可能問題、以及領導者的因應措施。15. 團體預算書考量：經費來源？花費項目？16. 團體時間：每周次數？每次時間？ 關鍵字中文關鍵字：團體計畫書 參考資料註1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (133~135)。臺北市：心理出版。
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米食文化
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、米食推廣等多目標之「糧政與稻米文物陳列館」。 四、未來國產米食推廣工作我國即將加入WTO，現階段為因應進口米的衝擊，積極輔導良質米產銷及品質認證制度，並為宣導「愛鄉、愛土、愛咱的農產品」理念，加強辦理國產米食推廣工作，藉全省各地舉辦的米食宣導促銷活動，及在各傳播媒體大力宣導國產良質米，建立優良品牌形象，以增進消費大眾對國產米的認知與喜愛，提升國產米競爭力。後續國產米食推廣工作加強推動如下：(一)輔導農民生產高品質食米，辦理良質米品質競賽，藉此活動向農民、消費者及業者宣導稻米品質分級觀念，以期建立地區性良質米品牌，提昇國...
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皮亞傑的適應
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目錄1 皮亞傑的適應1.1 適應1.2 適應的別稱1.3 適應的例子1.4 教育上的使用1.5 參考書目 皮亞傑的適應 適應是因應環境，調整基模的歷程。註2也就是說當一個舊有的基模，對於新的環境無法解釋的時候，個體為了可以適應此環境的改變，進而將自己的基模做適應的一種心理作用。 適應的別稱有時我們會將這個詞稱作調適，在個體面對新事物無法完整的套用時，並非愣在當下不知所措，而是對於既有之基模做些許調整，直到可以認識這個事物，而這種為了認識新事物而主動去做修正基模的動作，最後達到目的的心理歷程，我們稱之為調適。 適應的例子如...
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僑光科技大學
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理、商學、人文社會與科技領域之專業人才。教授專業技術，培育管理、商學、人文社會與科技領域之專業人才。因應科技發展趨勢，成立整合各學院專業領域之研發中心，推動基礎及產學應用上的研究，期待提升國家科技水準。配合國家發展及區域產業需求，推動產學合作及「最後一喱學程」來銜接理論與實務。因應教育國際化趨勢，推動與國際姊妹校交流與合作，以校內既有之資源發展成為具國際化特色之教育學府。校務工作重點培養優良校風，整合學院專長資源，推動學術交流。充實教學研究設備，提...
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非常時期
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1.國家遭遇到嚴重的內亂或外患，必須採取特別的措施，以便集中人力、物力，去度過困難的時期。[例]國家在非常時期常會制定一些臨時法，以因應特別需要。
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中正理工學院
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軍事院校之一。前身為「漢陽兵工專門學校」，於民國六年成立。十五年改名為「國民政府兵工專門學校」。二十八年改名為「軍政部兵工學校」。抗戰勝利後，改名為「兵工工程學院」。五十一年改制為「陸軍理工學院」。五十五年改名為「中正理工學院」，隸屬國防部，五十七年納編「海軍工程學院」及「聯勤測量學校」。初僅設大學部，後為因應自主性國防科技的發展，及為充實國軍基層科技幹部的需求，乃先後增設研究部博、碩士班及專科部。為精進國軍軍事教育之均衡發展，已於民國八十九年五月八日整合三軍大學、國防醫學院、國防管理學院及中工理工學院，成立「國防大學」。
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班級經營要點
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名堂）教師在班級經營中要能瞭解學生會玩什麼把戲，哪些學生會帶頭起鬨，針對帶頭的學生，給予適當的關懷與因應策略，學生對教師的看法會因而改觀。基於此，教師平日應該隨時和學生打成一片，瞭解學生在班級生活中的動態，提供學生在生活上的各種訊息。如果學生起鬨的話，教師也又能隨時掌握並瞭解學生的心理，才能使班級經營更為順暢。2.是誰（玩什麼把戲）「玩把戲」是班級經營中和學生打成一片的重要策略，不管是教師本身的把戲，或是學生次級團體玩把戲，都是班級經營中重要的戲碼。在平日生活中，教師基於教育專業上的需求，除了揉合各種專業技能於教學中之外...
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貓頭鷹博士