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全人教育
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者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(holistic person)一詞就中文意義來解釋，是指完整的個人，是相對於半人或非人，但又與完美之人(complete man)不同。它正是透過批判半人或非人的過程，確立起全人的意義。就西文字義來...
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錦上添花
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錦，彩飾的絲織品。錦上添花指在有彩色花紋的絲織品上再繡上花朵。比喻美上加美，喜上加喜。《水滸傳》第一八回：「天幸得眾多豪傑到此，相扶相助，似錦上添花，如旱苗得雨。」《初刻拍案驚奇》卷二○：「為此常言說道：『只有錦上添花，那得雪中送炭？』只這兩句言話，道盡世人情態。」
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巧言令色
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參考詞語︰巧言善色注音︰ㄑ｜ㄠˇ ｜ㄢˊ ㄕㄢˋ ㄙㄜˋ漢語拼音︰qiǎo yán shàn sè釋義︰善、令同義。「巧言善色」即「巧言令色」。見「巧言令色」條。
01.《史記．卷二．夏本紀》：「能知能惠，何憂乎驩兜，何遷乎有苗，何畏乎巧言善色佞人？」 參考詞語︰令色巧言注音︰ㄌ｜ㄥˋ ㄙㄜˋ ㄑ｜ㄠˇ ｜ㄢˊ漢語拼音︰lìng sè qiǎo yán釋義︰即「巧言令色」。見「巧言令色」條。
01.《魏書．卷九三．恩倖列傳序》：「夫令色巧言，矯情飾貌，邀眄睞之利，射咳唾之私，此蓋苟進之常也。」
02.明．瞿佑《剪燈新話．卷三．愛卿傳》：「妾本倡流，素非良族。……令色巧言，迎新送舊；東家食...
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良莠不齊
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良，指禾苗。莠，惡草，俗稱狗尾草，葉與禾苗相似，難以辨認。「良莠不齊」，謂好壞參差，素質不一。※語或出清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一○．如是我聞四》。
△「參差不齊」
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差強人意
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＃《東觀漢記．卷八．吳漢列傳》1>漢與鄧宏俱客蘇弘，弘稱道之。（鄧）禹數與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者，上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。漢性忠厚，篤于事上。自初從征伐，常在左右，上未安，則側足屏息；上安，然後退舍。兵有不利，軍營不如意，漢2>常獨繕檠弓戟3>，閱具兵馬，激揚吏士。上時令人視吳公何為，還言方作攻具，上賞嗟曰：「吳公差4>強5>人意，隱若一敵國矣！」封廣平侯。與蘇茂周建戰，躬被甲持戟，告令諸部將曰：「聞鼓聲，皆大呼俱進，後至者斬。」遂鼓而進，賊兵大敗，討富平獲索二賊于平原。 〔注解〕
(1) 典故或見於《周書．卷二五．李賢列傳》。
(2) 漢：吳漢（？∼...
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悠悠
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7.行走的樣子。《詩經．小雅．黍苗》：「悠悠南行，召伯勞之。」
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按部就班
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 晉‧陸機《文賦》：“觀古今於須臾（片刻），撫四海於一瞬（瞬間）。然後選義按部，考辭就班。” 2.語譯 原指按照一定的門類，依照一定的次序安排文章的結構，組織詞句。後指辦事要按照規矩，遵守程式。 3.故事內容 <<無>> 4.相似、相反詞 相似詞 循序漸進 相反詞 拔苗助長 5.例句 這裏的工作每天都是按部就班，缺乏朝氣。
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阡陌
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田間用來區分田界的小路，南北為阡，東西為陌。另有一說為東西為阡，南北為陌。《史記．卷五．秦本紀》：「為田開阡陌。」司馬貞索隱引《風俗通》：「南北曰阡，東西曰陌。河東以東西為阡，南北為陌。」《漢書．卷四九．鼂錯傳》：「通田作之道，正阡陌之界。」南朝梁．江淹〈雜體詩．陶徵君〉：「種苗在東皋，苗生滿阡陌。」後泛指小路。《法苑珠林》卷一四：「（淨飯王）即於其國迦毘羅城四門之外，并衢道頭街巷阡陌有人行處，安大無遮義會之施所。」
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騰
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1.奔馳、跳躍。如：「萬馬奔騰」、「舉國歡騰」。《明史．卷三○九．流賊傳．李自成傳》：「有一馬儳行列者斬之，馬騰入田苗者斬之。」
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好
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2.完成、完畢。如：「交代的工作做好了。」、「稿子寫好了。」《儒林外史》第四三回：「都梳好了椎髻，穿好了苗錦。」
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貓頭鷹博士