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全人教育     
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者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎,並且陸續有相關的實驗學校開辦,例如台北縣森林小學、栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維,強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神,來開展學生的多元智能,企盼能培育出全人的下一代。二、全人的意義全人(holistic person)一詞就中文意義來解釋,是指完整的個人,是相對於半人或非人,但又與完美之人(complete man)不同。它正是透過批判半人或非人的過程,確立起全人的意義。就西文字義來...
錦上添花     
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錦,彩飾的絲織品。錦上添花指在有彩色花紋的絲織品上再繡上花朵。比喻美上加美,喜上加喜。《水滸傳》第一八回:「天幸得眾多豪傑到此,相扶相助,似錦上添花,如旱得雨。」《初刻拍案驚奇》卷二○:「為此常言說道:『只有錦上添花,那得雪中送炭?』只這兩句言話,道盡世人情態。」
巧言令色     
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參考詞語︰巧言善色注音︰ㄑ|ㄠˇ |ㄢˊ ㄕㄢˋ ㄙㄜˋ漢語拼音︰qiǎo yán shàn sè釋義︰善、令同義。「巧言善色」即「巧言令色」。見「巧言令色」條。 01.《史記.卷二.夏本紀》:「能知能惠,何憂乎驩兜,何遷乎有,何畏乎巧言善色佞人?」 參考詞語︰令色巧言注音︰ㄌ|ㄥˋ ㄙㄜˋ ㄑ|ㄠˇ |ㄢˊ漢語拼音︰lìng sè qiǎo yán釋義︰即「巧言令色」。見「巧言令色」條。 01.《魏書.卷九三.恩倖列傳序》:「夫令色巧言,矯情飾貌,邀眄睞之利,射咳唾之私,此蓋苟進之常也。」 02.明.瞿佑《剪燈新話.卷三.愛卿傳》:「妾本倡流,素非良族。……令色巧言,迎新送舊;東家食...
良莠不齊     
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良,指禾。莠,惡草,俗稱狗尾草,葉與禾相似,難以辨認。「良莠不齊」,謂好壞參差,素質不一。※語或出清.紀昀《閱微草堂筆記.卷一○.如是我聞四》。 △「參差不齊」
差強人意     
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#《東觀漢記.卷八.吳漢列傳》1>漢與鄧宏俱客蘇弘,弘稱道之。(鄧)禹數與語,其人勇鷙有智謀,諸將鮮能及者,上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧曾,上以禹為知人。漢性忠厚,篤于事上。自初從征伐,常在左右,上未安,則側足屏息;上安,然後退舍。兵有不利,軍營不如意,漢2>常獨繕檠弓戟3>,閱具兵馬,激揚吏士。上時令人視吳公何為,還言方作攻具,上賞嗟曰:「吳公差4>強5>人意,隱若一敵國矣!」封廣平侯。與蘇茂周建戰,躬被甲持戟,告令諸部將曰:「聞鼓聲,皆大呼俱進,後至者斬。」遂鼓而進,賊兵大敗,討富平獲索二賊于平原。 〔注解〕 (1) 典故或見於《周書.卷二五.李賢列傳》。 (2) 漢:吳漢(?∼...
悠悠     
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7.行走的樣子。《詩經.小雅.黍》:「悠悠南行,召伯勞之。」
按部就班     
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 晉‧陸機《文賦》:“觀古今於須臾(片刻),撫四海於一瞬(瞬間)。然後選義按部,考辭就班。” 2.語譯 原指按照一定的門類,依照一定的次序安排文章的結構,組織詞句。後指辦事要按照規矩,遵守程式。 3.故事內容 <<無>> 4.相似、相反詞 相似詞 循序漸進 相反詞 拔助長 5.例句 這裏的工作每天都是按部就班,缺乏朝氣。
阡陌     
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田間用來區分田界的小路,南北為阡,東西為陌。另有一說為東西為阡,南北為陌。《史記.卷五.秦本紀》:「為田開阡陌。」司馬貞索隱引《風俗通》:「南北曰阡,東西曰陌。河東以東西為阡,南北為陌。」《漢書.卷四九.鼂錯傳》:「通田作之道,正阡陌之界。」南朝梁.江淹〈雜體詩.陶徵君〉:「種在東皋,生滿阡陌。」後泛指小路。《法苑珠林》卷一四:「(淨飯王)即於其國迦毘羅城四門之外,并衢道頭街巷阡陌有人行處,安大無遮義會之施所。」
    
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1.奔馳、跳躍。如:「萬馬奔騰」、「舉國歡騰」。《明史.卷三○九.流賊傳.李自成傳》:「有一馬儳行列者斬之,馬騰入田者斬之。」
夜郎自大     
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06.清.顎爾泰〈撫剿生情形疏〉:「惟下游之黎平、鎮遠、都勻、凱里等處生,盤踞於黔、楚、粵三省接壤之間,阻隔道途,難通聲教,仍然夜郎自大,肆意橫行,地方官從不敢過問。」
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