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生物吸附
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微生物將有機物或無機物（如重金屬）以其細胞外層的多醣體加以吸附，或經由細胞代謝作用加以吸收。在廢水生物處理過程中，經常以微生物或生物污泥之吸附作用，將污染物質自廢水中分離，此稱為生物吸附。
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生物發光
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生物自動發光而不產生熱的現象，例如：螢火蟲、夜光蟲、真菌、細菌、渦鞭毛藻和許多無脊椎動物等的發光現象。生物發光在海洋生態系中非常普遍，而且隨著深度增加而漸增，深海中約有三分之二的魚類和許許多多的無脊椎動物能發光。生物發光具有照明、警戒和訊息溝通等功能。生物發光的機制有兩種，一是具有發光細胞，另一是具有發光器，內含發光細菌；生物發光是由螢光酵素催化的生化反應，可依據外界刺激或生物本身的需要而調節。
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生物科學課程研究（美國）
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「生物科學課程研究」是美國生物科學研究所（American Institute of Biological Sciences, 簡稱AIBS）在一九五○年代晚期，為改進高中生物教育而推動發展的生物課程。其研究經費主要來自美國國家科學基金會（National Science Foundation, 簡稱 NSF）。
「生物科學課程研究」計畫主要由一指導委員會所推動，指導委員會的成員均為著名的生物學者與生物教育學者。在一九六○年代初期，「生物科學課程研究」出版了三套適用於高中階段學生的生物教科書，分別稱為黃版(yellow version)、綠版(green version)和藍... |
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潑殘生
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自嘆卑賤、苦命。元．無名氏《馬陵道》第二折：「禍臨頭，誰人救！則我這潑殘生眼見的千死千休。」明．湯顯祖《牡丹亭》第一○齣：「淹煎、潑殘生，除問天！」也作「潑性命」。
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晚生後學
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學習同一技藝或學問的後生晚輩。《宣和書譜．卷一五．草書三．晉．庾翼》：「是知翼之書固自超絕，其為當日書家名流所推先如此，其自許亦自高，要是，其所得非晚生後學淺淺所能追逐也。」
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生客
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初次見面的客人。宋．曾幾〈用逮子韻奉贈鄭禹功參議〉詩：「下馬厭聞生客至，敲門喜見故人來。」《文明小史》第三○回：「總還要拿點身分出來，見了生客冷冰冰的，合他動動手還要生氣。」
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生拖死拽
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強行拖扯。《紅樓夢》第四回：「遂打了個落花流水，生拖死拽，把個英蓮拖去，如今也不知死活。」
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研究生院（大陸地區）
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研究生院是一些國家高等學校或科研機構設立的研究生教學和行政管理機構。
中國高等學校曾擬依〔壬戌學制〕設年限不定的大學院。但中國研究生教育實施於一九一八年北京大學成立的研究所。民國十三年(1924)二月，北洋政府教育部頒布〔國立大學校條例〕，規定為大學畢業生及同等學力者設大學院，大學院生研究有成績者依〔學位規程〕給予學位。十七年(1928)八月，國民政府大學院通過〔中華民國高校系統草案〕，提出：為大學畢業生設研究院，年限不定。二十三年(1934)五月，國民政府教育部頒布〔大學研究院暫行組織規程〕，對大學研究院資格、條件及人員配備均有詳密規定。三十七年(1948)一月，國民政府教... |
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貧營養性微生物
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係指能夠生長在營養源(nutrient)極為稀少環境下之微生物。貧營養性微生物（oligotroph或low-nutrient bacteria）具有一些特殊的物理性質，使其可以有效地利用環境中有限的營養源，而其攝取基質的特性使其可以在違反了細胞與周遭環境之間強烈的濃度梯度下仍能獲得生長所需的基質。貧營養性微生物可以在低基質濃度的環境下緩慢地但卻很有效率地生長，因其具有高的基質親和力（即Ks低）。相對於貧營養性微生物的是富營養性微生物(copiotroph)，其基質親和力低（即Ks高），而能在高的基質濃度下快速地生長。
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生物處理程序
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是利用微生物（以細菌為主）能分解有機物的功能，並藉人工措施創造有利於微生物生長、繁殖的環境，使微生物大量增殖，以提高其分解有機物效率的廢水或污泥處理方式，如活性污泥法、生物旋轉盤法及污泥消化法等。
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貓頭鷹博士