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冬學（大陸地區）
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冬學是大陸農村地區利用冬季農閒期間組織農民學習政治文化的組織，有著悠久的歷史。一九五○年代初，大陸農村地區開展了大規模群眾性的農民教育活動，組織農民青壯年開展政治教育和識字教育，也稱冬學運動。
在〔教育部關於開展一九四九年冬學工作的指示〕中說：「冬學教育包括政治的和文化的兩個方面。」到一九五○年底，入學人數達到了二千三百一十三萬人，在冬學脫盲的有一百三十七萬餘人。 隨著農村經濟的發展和互助合作組織的建立，農村生產的季節性日趨縮小，冬學也隨著發展成為常年學習。〔關於一九五四年組織農民常年學習的通知〕發布後，各級各類農民業餘學校已逐漸取代冬學。 |
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科教興農（大陸地區）
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「科教興農」係指大陸地區依靠科技進步和教育培養人才，提高勞動者的素質與技能，以振興農村和農業的簡稱。
科教興農的內容大致包括：「星火計畫」、「豐收計畫」、「國家科技成果重點推廣計畫」、「燎原計畫」、「菜籃子工程」、「溫飽工程」、「農業生態環境保護」等。 一九八○年代初，大陸地區農村實行家庭聯產承包責任制時，中共中央就提出：「要繼續進行農業技術改造，建立與健全農業科學技術研究推廣體系，使農村經濟在日益完善的生產關係和不斷進步的技術基礎上 ，取得更快發展。」 |
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函授輔導站（大陸地區）
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「函授輔導站」是大陸地區舉辦函授教育的單位派駐各地，或委託當地設置的實施函授教育的機構；具體負責函授教育的教育行政管理、教學輔導、思想政治教育和成績考核等項工作。函授輔導站行政上接受當地教育行政部門的領導，業務上接受舉辦函授教育單位的領導。函授輔導站配備有專職和兼職輔導教師，擔任教學輔導工作，舉辦單位負責指導和考核輔導站教師的工作，組織他們交流輔導經驗、進行集體備課、安排進修培訓等。
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一崗多訓（大陸地區）
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一崗多訓是大陸地區對從業人員進行崗位培訓的類型之一。有些單位，為了使從業人員掌握較多的知識和技能，做到一專多能（即有一項專長，又兼有多項技能），以適應較多的崗位的需要；有些單位，為了配合企業轉向，產品更新，需要從業人員掌握新的生產技術知識；有些單位，由於新技術開發和管理機制的調整，原有在崗人員的知識技能已不符需要；也有些從業人員為了擴展知識範圍，提高技術業務水準，自動參加其他崗位的培訓，以拓寬就業範圍。一崗多訓是崗位培訓的重要類型之一。
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一條龍培訓法（大陸地區）
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一條龍培訓法是大陸地區對在職職工分步驟連續進行培訓的方法。在培訓過程中，按照生產特點，統一安排在生產過程中各個環節的培訓內容，並使上一個環節為掌握下一個環節打好基礎，下一個環節又使在上一個環節所學的得到鞏固、提高和應用。一般有六個生產環節，即生產勞動→文化培訓→技術培訓→令崗位練兵→勞動競賽→生產勞動。這種培訓方法，能使工人的技術水準螺旋式逐步上升。
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分配（大陸地區）
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「分配」在大陸地區是指畢業生分配，亦即為學校畢業生安排就業。由於大陸地區以往實行嚴格的計畫經濟和人力規畫，因此畢業生必須按照政府的人事計畫分配工作，故稱「分配」。自一九九三年開始，畢業生自謀職業已逐漸成為主流，但社會仍沿用「分配」以表達畢業生就業的過程。
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初中教育目標（大陸地區）
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初中教育目標是指在初中階段的培養目標。在一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中，明確提出初中階段的培養目標是：
「具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質，遵紀守法，養成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我教育的能力。 掌握必要的文化科學技術知識和基本技能，具有一定的自學能力、動手操作能力，以及運用所學知識分析和解決問題的能力，初步具有實事求是的科學態度，掌握一些簡單的科學方法。 初步掌握... |
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師範大學（大陸地區）
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師範大學是實施本科教育為主，亦施予研究生教育，用以培養高中教師和高等院校部分師資的高等學校。另普遍設立教育教學科研機構，並附設小學、中學和幼兒園。
師範大學與師範學院相比，科系比較齊全、師資實力比較雄厚、科研機構較多、規模較大，一般是綜合性大學的設置。以北京師範大學為例，一九八八年設有中文、歷史、哲學、經濟、教育、心理學、外語、藝術教育、數學、物理、無線電電子、英文、化學、生物、圖書館、地理、體育十七個系三十一個專業，一百一十三個基礎及專業實驗室、十四個研究所。設研究生院，二十九個學科、專業有博士學位授予權；八十個學科、專業有碩士學位授予權。有教授一百三十八人，副教授四百一十... |
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試用教材（大陸地區）
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試用教材又稱試驗教材，是大陸地區在送經全國中小學教材審定委員會審查前進行教學試驗用的教材。
在一九五○年代末和一九七○年代末的教育改革熱潮中都曾出現過一些改革的試驗教材。一九九○年代則有比較大範圍的試驗教材，一九八八年八月國家教育委員會頒發〔九年制義務教育教材編寫規劃方案〕中指出：「教材是提高教育質量的重要因素」，現行中小學教材，不僅種類單一，而且在內容上已不能適應社會主義現化建設和社會主義商品經濟與改革、開放的需要，為此，「鼓勵各個地方，以及高等學校，科研單位，有條件的專家、學者、教師個人按照國家規定的教育方針和教學大綱的基本要求編寫教材」，提出要在統一基本要求、統一審定的... |
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噪音管制區
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針對不同區域內的噪音加以不同的限制，由噪音管制法可劃定不同的噪音管制區，例如我國的劃分如下，(1)第一類管制區：第一、二種住宅區；風景區；保護區，(2)第二類管制區：第三、四種住宅區，(3)第三類管制區：住宅區環境噪音狀況較嚴重者；商業；住宅商業混合區，(4)第四類管制區：工業區，(5)第一類、第二類或特定管制區：行政區；文教區，(6)視特別使用用途及噪音限值而劃分管制區：農業區；倉庫區；特定專用區等。第一類管制區（環境極需安寧之地區）在劃分之前，宜先進行二十四小時連續測定，以確實了解現況。醫院、學校、療養院、圖書館、博物館、孔廟、養老院、育幼院，及其他場所需要較為寧靜之環境，應視實際需要...
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貓頭鷹博士