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外向型經濟人才培訓（大陸地區）
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外向型經濟人才培訓是大陸地區由國家經濟部門的專門機構和外向型企業，按照產品出口企業對有關企業管理和專業技術方面的特殊要求而舉辦的人才培訓。外向型工作是指與外地交往頻繁的工作。培訓方式有兩種，一種是把培訓基地建在國內，培訓方法有：(1)以產品出口企業的職工為對象進行定向培訓；(2)選拔中、青年幹部，委託外經、外貿等高等院校代培；(3)選派幹部到「三資」（外商投資、中外合資、中外合作）企業和「三來一補」（來料加工、來件組裝、來樣生產、補償貿易）企業中跟班學習；(4)聘請港、澳或國外專家來大陸講學或當顧問。另一種是把培訓基地建在港、澳。培訓方法有：(1)在內地辦班，去港、澳實習；(2)選派幹部到...
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大學區審議會（法國）
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法國各級教育行政機關皆設有教育審議會，遠在拿破崙(Napoleon)時代創建的帝國大學(l'Université Impériale)，作為指導全國教育體制的行政機構之時，便設置有大學審議會(le Conseil de l'Université)。其後因應教育行政機構的演變，到一九三二年國家教育部成立後，便稱為全國最高教育審議會(le Conseil Supérieur de l'Éducation Nationale, CSEN)。現在的最高教育審議會(le Conseil Supérieur de l'Éducation, CSE)則是根據一九八九年七月十日的法令所設立。
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社區初級學院（美國）
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社區初級學院是美國二十世紀學校制度獨有的產物，雖非進大學之門必經的教育階段，但卻在範圍上涵蓋中等教育與高等教育兩個領域，在內容上亦兼顧普通與技職兩種教育，在職能上更具發展功能(developmental function)與終結功能(terminal function)兩種作用，且在任務上顧全正規的學校教育與非正規的成人教育兩個特性。因此美國社區初級學院運動，自芝加哥大學校長哈柏(W.R. Harper)倡導以來，不但發展迅速，而且適應社會需要，成為美國學校體制中的特有設施。
此學制的創設，在美國學制發展上，是其改革計畫的必然趨勢，亦是其有待解決的課題。促成此制誕生的主導人物... |
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教育發展方針（大陸地區）
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大陸地區教育發展方針是教育發展的總方向、總戰略。狹義的教育發展方針是指教育事業發展方針，是對一段時期內教育發展戰略構想的高度概括；為實現目標所規定的教育發展戰略指導思想，或稱教育發展戰略指導方針。廣義的教育發展方針還包括教育方針，是國家根據一定社會的政治、經濟要求，為實現教育的目的、目標所規定的教育工作的總方向。
不同發展時期，教育發展方針的內容不同。一九四九至一九五二年整頓時期 ，教育事業發展方針是 「積極穩妥」。一九五○年代教育發展方針是「整頓鞏固、逐步發展、改革教學、提高質量」。一九五八年開始的大躍進時期的教育發展方針，又改為「調動一切積極因素，鼓足幹勁，力爭上游，多快... |
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全國技工培訓工作會議（大陸地區）
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大陸地區全國技工培訓工作會議為文革結束後由國家勞動總局主持召開的全國性技術工人培訓工作會議，於一九七八年十二月十二日至二十五日在北京召開。時值中共十一屆三中全會結束，並決議將工作重點及中心轉移到社會主義現代化建設，即經濟建設軌道。在此背景下，全國技工培訓工作會議中心議題即是研究如何加強技術工人之培訓，以為經濟建設服務；其具體討論重點是如何辦好現有技術工人學校。會議提出：對各地現有之技工學校須進行整頓、充實、提高，要求在一九八五年前具備培養四級技術工人之辦學條件；此外還要在統籌規劃之基礎上，根據社會或經濟發展需要，有計畫地新建一批以短線工種（或稱短線專業，即可滿足社會一時急需之專業）為特色之...
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公共基礎課（大陸地區）
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公共基礎課是基礎課的組成部分。它是大陸地區高等學校若干系科或專業為學生學習本科類或本專業的專業知識、技能打下較寬厚的基礎而開設的必修課。公共基礎課程開設面有寬有窄，如高等數學，是理、工、農、醫、財經、管理以及某些文科（如哲學）學生都要修習的課程，其普遍性僅次於公共課；有的只是少數幾個科類或專業學生共同修習的，如師範專業（除教育類專業外）學生修習的教育學、心理學等，開設面要窄得多。
公共基礎課只是一個相對概念，如高等數學對於工科院校學生、普通心理學對於師範院校大多數學生來說，是公共基礎課，可是高等數學對於數學專業學生、普通心理學對於心理專業學生，就不是公共基礎課而是專業基礎課了... |
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文化網（大陸地區）
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文化網即大陸地區社會文化生活教育設施形成的網絡體系。一般指文化館（宮）、文化站、圖書館、閱覽室、俱樂部等設施。
文化網這一名詞首先出現於一九五○年三月東北人民政府所頒發的〔東北區文化網的組織工作綱要試行條例〕，其中規定：「城市設文化館，大城市每區一個，小城市每市縣一個，工礦企業建立文化俱樂部。」 一九四九年以後，大陸地區除各地政府建設有文化館（站）、圖書館、閱覽室外，工會以市、區、縣為單位建立有文化宮、俱樂部，共產主義青年團也建立有少年宮、青少年活動站。企業普遍設有俱樂部。文化館（宮）、文化站、俱樂部除開展各種文藝活動、圖書閱覽及體育活動外，還開辦各種文化、科技... |
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見習教師（大陸地區）
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見習教師在大陸通常指的是到中、小學及幼兒園（或同類機構）從事教育和教學見習的中等及高等師範院校的學生。
此類見習多從一、二年級即開始，結合教學有計畫地進行。見習的目的在於通過到有關教育機構觀摩學習（包括隨堂聽課、與師生交談、觀摩學校的各項活動及教學常規等），獲得或增進對這些教育機構的感性知識，增長實際經驗，加深對所學專業知識的理解，並為高年級進行的教育實習預作準備。普通中等師範學校的學生一般到小學見習；幼兒師範學校的學生一般到幼兒園見習；高等師範院校的學生多去中學見習，亦可到小學見習。當學生見習時，多有原校教師帶隊，並可得到所在見習學校有經驗教師的指導。 |
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冬學（大陸地區）
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冬學是大陸農村地區利用冬季農閒期間組織農民學習政治文化的組織，有著悠久的歷史。一九五○年代初，大陸農村地區開展了大規模群眾性的農民教育活動，組織農民青壯年開展政治教育和識字教育，也稱冬學運動。
在〔教育部關於開展一九四九年冬學工作的指示〕中說：「冬學教育包括政治的和文化的兩個方面。」到一九五○年底，入學人數達到了二千三百一十三萬人，在冬學脫盲的有一百三十七萬餘人。 隨著農村經濟的發展和互助合作組織的建立，農村生產的季節性日趨縮小，冬學也隨著發展成為常年學習。〔關於一九五四年組織農民常年學習的通知〕發布後，各級各類農民業餘學校已逐漸取代冬學。 |
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刊授教育（大陸地區）
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「刊授教育」是大陸地區利用刊物進行的教學，是以自學為主的一種遠距離教育形式；較適用於在職的成人教育。主要做法是：利用刊物為教學中心，用期刊或增利告知學員刊授計畫；指示學習要點、重點；解答學員疑難問題，指導學員作業和進行考查；自學方法的指導，學習目的、態度的啟發教育；組織互幫互學，發揮「小先生」作用；刊發優秀學員作業、好文章，交流學習心得體會；給基礎差的學員補課；給成績特別優秀的學員以個別指導等。刊物輔導著重共同性的問題，對於個別學員的問題，通過書信、派員或者就地委託輔導。學員比較集中的地區，還定期聘請大學教授進行面授輔導，也通過廣播電臺進行廣播輔導。按教學計畫學完規定課程的學員，由刊授學校...
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貓頭鷹博士