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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（大陸地區）
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年十月十四日所印發關於中等師範學校教學工作的指導性文件。一九八○年六月十三日至二十八日，教育部召開全國師範教育工作會議，總結三十年來辦理中等師範教育的經驗，於八月二十二日將會議通過的〔中等師範學校教學計畫試行草案〕隨會議通過的其他有關中等師範教育的文件附發給全國各省、市、自治區教育行政部門參照執行，於十月十四日正式印發。
〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（中央教育行政部門在有關中等師範學校的文件中，常常包括幼兒師範學校，但此文件排除幼兒師範學校）的主要內容為：(1)確定中等師範學校的培養目標是把學生培養成合... |
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〔普通高等學校設置暫行條例〕（大陸地區）
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〔普通高等學校設置暫行條例〕是國務院就普通高等學校設置總則、設置標準、學校名稱、審批驗收、檢查標準及附則等方面作出具體規定的規章。該條例於一九八六年十二月十五日發布，全文共六章二十八條。其目的是為加強高等教育的宏觀管理，保證普通高等學校的教育品質，促進高等教育有計畫、按比例地協調發展。
該條例所稱的普通高等學校，是指以通過國家規定的專門入學考試的高級中學畢業生為主要培養對象的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、高等職業學校。普通高等學校的設置，由國家教育委員會審核批准。國家教育委員會應根據經濟建設和社會發展的需要、人才需求的科學預測和辦學條件的實際能力，編制全國普通高等... |
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〔高等學校財務管理改革實施辦法〕（大陸地區）
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〔高等學校財務管理改革實施辦法〕是大陸地區對高等學校財務管理的年度預算核定、預算管理、社會服務收入的分配和管理、學校基金、綜合財務計畫、會計核算、財會人才培植等方面的實施辦法所作的規定。由國家教育委員會、財政部於一九八六年十月十五日發布，全文共九章三十三條。實施辦法是為加強高等學校的財務管理，擴大高等學校財務管理的權限，根據國務院原先發布的〔高等教育管理職責暫行規定〕而制定。其重要內容如下：
高等學校財務管理須建立經濟責任制。總會計師協助校（院）長全面負責學校的各項財經工作，審批財務開支。高等學校財務部門，除了做好記帳、算帳、報帳等工作外，應充分利用會計和社會、經濟等資訊，開... |
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職業技術教育政策（大陸地區）
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大陸地區職業技術教育政策係指根據有關職業技術教育的教育方針、路線、任務，為發展職業技術教育而制定的行動準則。一般用文件的形式頒布，可分為兩類：一類是宏觀的總政策，包括改革和發展職業技術教育的路線、方針、原則、制度、體制、結構和目標方向等全局性的決策；另一類是微觀的具體政策，包括學校的教育、教學、招生、畢業生分配安排、教師、經費、校舍、設備設施等方面的具體規定。
一九八○年由國務院批轉教育部、國家勞動總局〔關於中等教育結構改革的報告〕，要求各級政府、各部門都要予以高度重視，切實加強領導。建議各省、市、自治區建立領導小組，統管中等教育結構改革和職業技術教育，並對各部門如何協調配合... |
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職業指導（大陸地區）
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職業指導在中國始於一九二○年代，由中華職業教育社首先發起。該社在民國八年(1919)五月召開的第二屆年會上成立職業指導部，並在同年九月出版〔職業指導專號〕。黃炎培在「介紹語」中指出：欲做好職業指導，一須研究職業心理，一須調查社會狀況。十六年(1927)後，該社先後在上海、重慶、昆明、桂林、貴陽等地舉辦職業指導所，幫助社會上的無業人員選擇職業，並在謀職者與用人單位間充當中介人。該社自三十五年(1946)九月起又在上海比樂中學對在校學生開展職業指導實驗，持續近三年。一九四九年後，大陸地區停止有關實驗及職業指導工作，當局號召青年擇業或就業時應無條件服從國家的需要，而不甚重視個人的身心特點及興趣愛...
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碩士生教育（大陸地區）
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碩士生教育係指建立在大學本科教育之上、向攻讀碩士學位者所實施的一種研究生教育。清光緒年間所頒〔癸卯學制〕中的通儒院，民國元年(1912)政府規定大學內設立的大學院，均屬研究生教育層次。一九四九年前，中國共授予碩士學位二百三十二人。一九四九至一九六五年間，大陸地區共招收研究生二萬三千三百九十三人，但未授予學位。文化大革命期間，研究生教育中斷。一九七八年恢復招生，當年二百一十所高等學校、一百六十二所研究機構共招研究生一萬七百零八人。一九七八至一九九一年，大陸地區共招收碩士生（不包括研究生班）二十六萬六千七百三十人，授予碩士學位十七萬八千六百六十二人。一九九三年在校碩士生八萬八千八百人。
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都會區域
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都會區所涵蓋之範圍為都會區域。都會區域並無實質或法令上之界限，其劃定之基本原則為以具有超過十萬人以上之都市化地區所屬之市、鎮、或鄉的行政區域；以及與該行政區域毗鄰且人口在二萬以上之城鎮。
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大學區審議會（法國）
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法國各級教育行政機關皆設有教育審議會，遠在拿破崙(Napoleon)時代創建的帝國大學(l'Université Impériale)，作為指導全國教育體制的行政機構之時，便設置有大學審議會(le Conseil de l'Université)。其後因應教育行政機構的演變，到一九三二年國家教育部成立後，便稱為全國最高教育審議會(le Conseil Supérieur de l'Éducation Nationale, CSEN)。現在的最高教育審議會(le Conseil Supérieur de l'Éducation, CSE)則是根據一九八九年七月十日的法令所設立。
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社會主義時期教育方針（大陸地區）
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中國大陸社會主義時期教育方針，在不同時期也有不同的表述。在社會主義建設的初期，毛澤東在〔正確處理人民內部矛盾〕一文中指出：「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。」
一九五八年九月，中共中央和國務院發布的〔關於教育工作的指示〕中又重申：「黨的教育工作的方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。」 一九九三年二月十三日正式發布的〔中國教育改革和發展綱要〕中公布的教育方針是：「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。」 |
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教育發展方針（大陸地區）
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大陸地區教育發展方針是教育發展的總方向、總戰略。狹義的教育發展方針是指教育事業發展方針，是對一段時期內教育發展戰略構想的高度概括；為實現目標所規定的教育發展戰略指導思想，或稱教育發展戰略指導方針。廣義的教育發展方針還包括教育方針，是國家根據一定社會的政治、經濟要求，為實現教育的目的、目標所規定的教育工作的總方向。
不同發展時期，教育發展方針的內容不同。一九四九至一九五二年整頓時期 ，教育事業發展方針是 「積極穩妥」。一九五○年代教育發展方針是「整頓鞏固、逐步發展、改革教學、提高質量」。一九五八年開始的大躍進時期的教育發展方針，又改為「調動一切積極因素，鼓足幹勁，力爭上游，多快... |
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貓頭鷹博士