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載
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且、又。同時做兩個動作。如：「載歌載舞」。《詩經．鄘風．載馳》：「載馳載驅，歸唁衛侯。」
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皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論
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驅力,驅使個體改變既有基模。 階段觀 皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,...
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東施效顰
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傳說美女西施因患心病而捧心皺眉，同村醜女模仿西施的動作，希望能和她一樣美，結果卻醜上加醜（顰：皺眉）。比喻不衡量本身的條件，而盲目胡亂模仿，結果適得其反。典出《莊子．天運》。[例]我們應找出自己的風格，切莫東施效顰，一味的模仿他人。
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於
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介詞：(1) 相當於「在」，表示地點、時間。[例]生於戰亂、處於困境 (2) 相當於「給」、「與」，引進施事對象。[例]嫁禍於人 (3) 相當於「向」，表示趨向。[例]求助於人 (4) 相當於「對」，表示動作對象。[例]無濟於事 (5) 相當於「到」、「至」，表示所到。[例]聲聞於天 (6) 相當於「從」、「由」，表示所從。[例]青出於藍 (7) 相當於「被」，表示被動。[例]勞力者治於人。 (8) 相當於「比」，引進比較對象。[例]目高於頂、苛政猛於虎。
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相
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由交互的意義演變為單方面的意義，表示動作是由一方對另一方進行。如：「有事相煩」、「實不相瞞」。《三國志．卷五四．吳書．魯肅傳》：「孤持鞍下馬相迎，足以顯卿未？」
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瓜田李下
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無名氏〈君子行〉（據《樂府詩集．卷三二．相和歌辭七》引）君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履1>，李下不正冠2>。嫂叔不親授，長幼不比肩。勞謙得其柄，和光甚獨難。周公下白屋，吐哺不及餐。一沐三握髮，後世稱聖賢。 〔注解〕
(1) 納履：穿鞋，指彎腰做穿鞋或整理的動作。履，鞋子。
(2) 正冠：扶正帽子。指伸手整理帽子。冠，音ㄍㄨㄢ，帽子。
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比
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4.用手勢摹擬動作。《紅樓夢》第二九回：「因為寶姐姐要看獃雁，我比給他看，不想失了手。」
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栩栩如生
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妙維肖 辨似例句 ○ ㄨ 《紅樓夢》中把一個多愁善感的林黛玉寫得～。 ㄨ ○ 她長於女扮男裝，言語、動作無不～。 「栩栩如生」及「躍然紙上」都有極為逼真的意思。 「栩栩如生」可用於書面之外的形象刻畫；「躍然紙上」限用於書面的描寫或繪畫等。 栩栩如生 躍然紙上 辨似例句 ○ ㄨ 這些蠟像～，簡直就和真人沒兩樣。 ㄨ ○ 這幾幅墨竹雖只是寥寥幾筆，但勁節風骨～。
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曾
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嘗、已經。表示行為、動作已經發生、進行過。如：「似曾相識」。《公羊傳．閔公元年》：「莊公存之時，樂曾淫于宮中。」《史記．卷一○一．爰盎鼂錯傳》：「梁王以此怨盎，曾使人刺盎。」
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貓頭鷹博士