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行為目標     
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目標。泰勒指出,人們在實踐中往往容易犯這樣的錯誤:(1)把目標作為教師要做的事情來陳述,但卻沒有陳述期望學生發生什麼變化;(2)列舉課程所涉及的各種要素,但卻沒有具體說明希望學生如何處理這些要素;(3)採用過於概括化的方式來陳述目標,但卻沒有具體指出這種行為所能採用的領域。 關鍵字中文關鍵字:行為目標英文關鍵字:Behavioral Objectives 參考資料施良方著。課程理論,1999年初版,頁106-107,麗文文化事業股份有限公司。
行為改變模式     
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用漸進的方式給予增強,以幫助學生持續進步。在行為建立初期使用連續增強,可達最好的效果,待行為達到一定期望時,則使用間歇性增強予以維持(張民杰,2007)。懂得善用實際增強物(玩具、糖果、文具、代幣遊戲時間等)與社會增強物(稱讚、微笑鼓勵、鼓掌、讚揚等),使用初期,兩者可併用,待行為維持穩定時,僅給予社會增強物,最後,兩者皆移除時,學生仍能表現出良好行為(郭明德,2001)。行為學派認為在必要情境下才能實行懲罰,只能偶爾使用且需審慎,在懲罰前,需明確告知學生過錯在哪裡,儘量使用剝奪其權利(下課時間、遊戲時間等)的懲罰,少用...
班級常規     
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定,使學生享有班級的歸屬感並引以為傲。9.設計有計畫、有結構的課程來教導學生有關班規、例行事務、以及期望標準。10 .班級常規的精神與作法必須與學校的校規一致,不能有衝突或違背的情形。至於具體的班級常規條目,Evertson,Emmer和Worsham(2005)提出了適用於小學班級的一般規條,其內容包括:1.有禮貌,並且能幫助他人。2.能尊重別人的財物擁有權。3.能安靜地聆聽他人的發言。4.不可打、撞、或傷害他人。5.能遵守學校所訂定的校規。此外,教育學者E m m e r, E v e r t s o n和Worsh...
指望     
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相似詞:盼望、盼願、期望、希望
弄瓦     
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瓦,古時紡織時用的陶製紡塼。古時拿這種陶製紡塼給小女孩玩,期望將來能勝任女紅。語本《詩經.小雅.斯干》:「乃生女子,載寢之地,載衣之裼,載弄之瓦。」後凡生女兒,稱為「弄瓦」。《幼學瓊林.卷二.老壽幼誕類》:「生男曰弄璋,生女曰弄瓦。」
學校本位課程     
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設計教學主題與教學活動,並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素,結合全體教師及社區資源,發展學校本位課程,並審慎規劃全校課程計畫。學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念,利用學校與社區的資源、情境,透過討論、慎思、實踐和反省的過程,對學校課程著手進行規劃、設計、實施和評鑑。課程由學校教師所設計,教學採協同教學的模式,擺脫過去教師教學單槍匹馬的課程教學方式。在學校本位課程概念下,每位教師都是課程設計者,每間教室都是課程實驗室,教師扮演實驗者與研究者...
婚姻排擠     
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範一對夫婦只能生育一胎,男女比例開始明顯偏離原本自然的狀態,因在中國人重男輕女的傳統思想影響下,普遍期望能產下男嬰以便未來傳宗接代,甚至為此殺害新出生的女嬰,因此出現男多於女的現象,長期下來,男性面臨被該社會下婚姻市場排擠的困境,進而產生為數不少的非自願單身的男性,而為因應此狀況甚至促使跨國、跨文化的婚配機率增加。 台灣近年來台灣適婚男女人口比例開始稍有失衡的現象,十五歲以上的未婚男性人口數較女性而言稍大,此及說明台灣男性較不易找到女性婚配對象,另外因經濟快速發展,女性教育程度、社會地位隨之提高,不再視婚姻為最終唯一的結...
飢渴     
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2.比喻殷切的期望。《文選.應瑒.侍五官中郎將建章臺集詩》:「凡百敬爾位,以副飢渴懷。」
心腹之患     
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時越國。春秋時諸侯國,姒姓。建都於會稽。曾占有今江蘇、浙江及山東的一部分,後滅於楚。 (6) 欲:期望、希求。 (7) 石田:不能耕種的田。比喻毫無用處的物品。 (8) 為沼:變成池沼,表示亡國。 (9) 泯:音ㄇ|ㄣˇ,消滅、滅亡。 ◎2《左傳.哀公六年》是歲也,有雲如眾赤烏,夾日以飛三日。楚子使問諸周大史,周大史曰:「其當王身乎!若禜1>之,可移於令尹、司馬。」王曰:「除腹心之疾,而寘諸股肱,何益?不穀不有大過,天其夭諸?有罪受罰,又焉移之?」遂弗禜。 〔注解〕 (1) 禜:音ㄩㄥˋ,古代一種祭拜日月、星辰、山川、風雨等的祭祀,以求消災。
團體開始階段     
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以及其他有助於建立信任的態度。6. 團體氣氛逐漸活絡熟悉,成員再澄清團體目標後,逐漸調整自己的目標及期望,也開始學習如何參與團體。7. 團體的溝通焦點由單向溝通、逐漸為互動溝通。 任務Corey(1990)認為團體開始階段任務有:1. 使成員被團體接納,包括領導者和成員間的相互接納。2. 使成員逐漸發展對團體的認同感。3. 使成員產生對團體的認同感。Gladding(1995)則認為,團體開始的階段有下列五項任務:1. 處理成員初入團體的焦慮。2. 澄清成員與團體的目標與契約3. 確定團體可行的規範4. 設定團體的限制5...
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