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社會關係層次     
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的要求去做。3. 面對層次(encounter):較不那麼在意安全和確定性，產生了由被動變主動的內在機制，並想維持其自主、完整與啟動性，也較能有效的學習。這個過程可用幼兒適應上學環境的歷程來說明:初入學一切怕生，靜觀周圍現象，小心行為的表現，是處於生存層次；等熟悉環境後，行為表現逐漸合一，不在畏懼，是適應層次；等一上學一、兩年後，完全熟悉環境，不在畏懼任何事，開始進一步更大膽地試探環境或學習中的其他可能，也有可能因此產生所謂「油條」的行為表現，這是面對層次。總之，當幼兒產生不當行為時，老師要考慮他在何種情況下有此社會行為...
T細胞     
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快速分裂，形成新的殺手T細胞和記憶T細胞，致使病原體無法發生作用而達成免疫。近代生物學家對免疫作用的機制知之甚詳，如愛滋病則是由HIV病毒入侵人體後，使人體內產生T細胞的機制受損，因而致使人體的免疫能力大減。(註3)3. T細胞對於任何細胞表面的非自己抗原都具有破壞，都會被視為異細胞而加以毀滅。對癌細胞如此，但不幸的是，對移植的器官也是如此，因而發生排斥作用。除非捐贈器官者在細胞表面抗原與接受者很相似，否則移植的器官終將受到排斥。(註2) T細胞及...
延後分流     
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延後分流(Retardant Tracking)在教育上，「分流教育(Tracking Education)」是在制度上分別對不同教育對象，採取不同的教育措施。不僅在教育的形式上，像是教育的名稱有所不同；且在教育的實施上，如課程的內容也有相當的差異。政府通常會在某個階段點上透過些教育機制將學生分流接受不同的教育措施，以使每位學生可依據能力、興趣、性向或需求接受其最適切之教育。一方面可使個人各展其才、各有所用，另一方面政府也可充分運用有限的教育資源。如我國國中學生畢業後參加升學考試，依據考試成績接受高級中學、高級職校或是專...
莫甘（T. H. Morgan）     
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Skype     
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利益者就是電信公司。在一些極權國家，電信公司是國有企業，是無法讓網路電話去侵蝕它的利益的，會發動國家機制，立法禁止網路電話，因此，網路電話在那些國家是非法的。這樣的國家有的人口好幾億，SKYPE很難施展。即使在數位通訊網路上，悄悄地用，也會被網路監視系統偵測到，並給於斷線處理。 優劣SKYPE因此與幾個國家電信公司合作，推出SKYPE3G話機，可以用3G無線網路上網，打網路電話，但是，這樣的話機，無法上網瀏覽、沒有多媒體功能、也不能擴充其他軟體，消費者會卻步用這樣的手機。另一方面，電信公司的矛盾未消，就是SKYPE3G網...
戶告人曉     
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之地，使四方萬里朝令夕行，豈家至戶曉也哉？以吾有慶賞刑威之柄以馭之而已。」說皇帝端坐深宮中，靠著行政機制的運作，不用挨家挨戶告知就能實行政令，也是同樣的用法。後來「家喻戶曉」這句成語就由此演變而出，用來表示家家戶戶都知道，亦用來形容事情、名聲傳播極廣。
監察院     
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監察院目錄1 監察院的地位2 監察院之組成3 監察院的職權4 參考書目5 關鍵字 監察院的地位監察權如同中國傳統制度中之言官或御史，以獨立機制間嗄政府官員之紀律。而我國依據憲法增修條文第7條第1項之規定，以監察院作為國家最高之間察機關，專於公務人員之監察。 監察院之組成依據我國憲法增修條文第7條第2項之規定，監察委員由29名監察委員組成，其中包括正、副院長。而監察委員的任命係由總統提名，立法院同意，由此來看監察院實為一準司法機關。另外，依據憲法第104條、第105條之規定，監察院下另外設置審計長一職，由總統提名，經由立法...
福利國家     
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或由國家財產直接支用。(註2) 特點一、 福利國家採用的是反對自由主義主導一切、反對社會完全交由市場機制處置的基本立場。二、 福利國家並無法真正、完全解決資本主義的經濟不振問題，而是一種緩兵之計使得中下階層受到安撫，不至於因為過大的貧富差距而立即反撲資產和統治階級。三、 福利國家的兩種做法，一是由國家提供「需要被幫助的人」資源；二是由民間社會來提供這些資源，而此通常稱為「福利社會」。 批判福利國家政策遭到古典自由主義指干涉自由市場的運作。此一作法也遭到質疑不但無法真正解決問題，反而會使國家支出大量資金，造成虧損，也讓有能...
療育服務型態     
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與服務單位的多寡而分，應大致可區別為獨立型與合作型這兩大類。而合作型的早期療育服務更可因其中合作協調機制的差異，而表現服務型態的出入。 關鍵字中文關鍵字:療育服務型態英文關鍵字：Intervention service patterns 參考資料何華國著。特殊幼兒早期療育，頁199-201。五南圖書出版股份有限公司。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網
法國中小學師資素質管理制度之研究     
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法國中小學師資素質管理制度之研究 一、IUFM獨立時期的師資素質管理機制:1991年到2003年法國自1991年起，將中、小學師資統一由IUFM培養，強調職前師資培育品質的計畫經營，以及倚賴國家考試的嚴格管制，在職教育則最少受到關注。以下分為六部分敘述之:1.師資培育理念；2.課程規劃；3.教師資格取得與甄選；4.教師任用制度、工作待遇及工作條件；5.教師專業發展、評鑑與升遷；6.不適任教師的處理方式。1. 師資培育理念法國新制IUFM的設立，源於1988年社會黨上台執政時期，教育部長Lionel Jospin主持起草「...
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