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氮平     
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醫學上氮平是指人體中蛋白質分解與合成間的動態平,亦即人體攝取的氮量(蛋白質)與排出體外的氮量(由尿和糞中測得)來表示身體的平狀態。在攝入氮與排出氮相等時,便達到氮平(或總氮平),此時常是成人停止生長發育時。英文為nitrogen balance或nitrogen equilibrium。
地殼均補償     
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為維持地殼的均狀態,在陸地部份,其地殼密度較小,在海洋部份,其地殼密度較大,以保持在均面上下質量相等。
三教論     
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中國古代辯論儒、釋、道三家優劣、是非的活動。
    
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一種最佳化的二元樹;其目標在保持每一節點兩邊所含的項目數量相等,故可將根節點至任一葉節點之最長路徑最小化。當新增或刪除資料項目時,平樹會進行重新結構化的動作,以保持上述特性及均勻的搜尋路徑。
    
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人名。(西元1876~1923)字師曾,號槐堂、朽道人,江西修水人。善詩文、書法,尤長繪畫、篆刻。喜作園林小景,亦偶作風俗人物畫。著有《中國繪畫史》、《中國文人畫之研究》、《梁蒼室印存》等。
異步平模式     
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階層式資料鏈接控制(HDLC)所定義的資料傳送模式之一。屬平組態(balanced configuration)。任何一種組合站(combined station)皆可在沒有收到另一個接收站允許的情況下啟動傳輸。參【平組態】(balanced configuration)。
靜不平     
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  考慮一個旋轉的物體,例如一個風扇葉或飛輪,如果它的質量中心是在旋轉軸上,則稱此物體將會是靜平(statically balance),反之,則為靜不平。又旋軸軸正好是主軸(principal axes),則此物體將是動平(dynamically balance);若旋轉軸不是主軸,那該物體當旋轉時,會有振動產生。
    
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字中師,郡望弘農(今河南靈寶),舊籍鳳翔陳倉(今陝西寶雞)。與苻載、李元象、王簡言共稱「山中四友」。
課程均     
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  課程均是進行課程設計時的重要規準之一;課程選擇與課程組織的過程都須重視均的概念。課程設計者在作課程選擇時,除了重視優先次序(priority)外,還要留意課程的均;不僅要考慮什麼是有價值的知識內容或學習經驗,更要檢視這些內容或經驗是否涵蓋應有的知識範疇與學習領域。均也是課程組織應考慮的三方面之一,即所謂課程組織的ABC原則:銜接性(Articulation)、均性(Balance)及繼續性(Continuity)。
  探討課程均時,大致可從社會期望與個人需要兩方面來作分析。不同的社會所需要與重視的課程難免有所偏倚,有些國家或社會重視文化傳統的課程,有些重視藝術、人文...
中立平     
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力學名詞。當物體在平狀態下,在任何位置均可維持此平狀態,稱之為中立平
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