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端本澄源
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果。所以班固認為必須要從源頭開始清理、從根本開始整頓，也就是從檢討刑法制度做起，修改不當的法令，重新衡量罰則的輕重，才能使社會達到真正的安定，人民有安樂的生活。後來「正本清源」這句成語就從這裡演變而出，比喻澈底改革以解決問題。出現「正本清源」的書證如《晉書．卷三．武帝紀》：「思與天下式明王度，正本清源，於置胤樹嫡，非所先務。」
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權量
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2.衡量利害得失。《鬼谷子．飛箝》：「決安危之計，定親疏之事，然後乃權量之。」
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地磅
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一種設置在地面，用來衡量車輛或載重量的器具。由臺面、槓桿機與衡器房組成。也稱為「地秤」。
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量時度力
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衡量時機，估計能力。形容做事態度謹慎有計畫。《後漢書．卷一．光武帝紀下》：「雖身濟大業，兢兢如不及，故能明慎政體，總攬權綱，量時度力，舉無過事。」《元史．卷二．太宗本紀》：「帝有寬弘之量，忠恕之心，量時度力，舉無過事。」
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論定
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衡量人、物、事而給予評斷。如：「蓋棺論定」。
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學校行銷的限制
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一致的成果評量標準幾乎所有企業追求的主要目標就是要獲利，因此其行銷的成果很大的一部分可以由獲利多少來衡量，因此獲利的金額便成為最好的衡量指標。雖然他們也須注意到消費者在行銷過程中的利益，但對企業而言，重視消費者的利益其實也是為企業組織的長期獲利來著想。但是教育是非營利性質的，公立學校當然不能以營利為目的，而國小以上的私立學校在台灣也多是非營利的財團法人，因此獲利的金額絕非評量教育行銷成敗的標準。更由於學校大多只能訂出一個含糊不清的教育目標，連帶的也...
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評量標準
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要是提供老師參考的方向，並且反思與檢討其方法，而並非裁定學生的學習狀態。 評量標準 數學標準此標準在衡量學生是否能夠知道一定的數學觀念，並且能在題目中確實運用，舉例而言，當學習到許多數學公式時，是否能在多變的應用問題中，順利走向正確的解題方向，因而帶入公式解出正確答案。另外，對於一般的計算能力也是非常注重的，必須觀察學生在四則運算、計算過程中，是否正確無誤，且沒有粗心的現象。 學習標準此標準主要是改善學生的學習過程中，是否有數學實現的成效，而並非在學習玩數學後，才做最終的審核。因此老師應在數學教學過程中，時時隨機應變，觀...
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自傳量表
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自傳量表(biographical inventory)大多數人格測驗，需要以各種方法蒐集受測者的生活史等有關資料，或是以問卷、量表、面談的方式，獲取各種訊息進而分析其人格特質。但是有時候卻無法如此做，在這種情況下使用自傳量表可以作為衡量人格的工具。自傳量表屬於自陳量表的一種，這種量表所涵蓋的問題，大部分屬於非常客觀但是容易驗證的一些事實。自傳量表的編製方式有兩種：第一種是依據某一理論與因素分析法；第二種乃是依據實徵性研究的結果。這兩種方式各有其優缺點，前者所編制的量表其適用範圍比較廣，後者則相反。不過，最好是依照測驗編...
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披毛求疵
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。法，指國家規定賞罰的律令。術，指君王統御臣下的方法、策略。
(2) 權衡：稱量輕重的工具。比喻為衡量事物價值的標準。權，秤錘。衡，秤杆。
(3) 逆：違背、不順從。
(4) 疵：毛病、缺點。
(5) 洗垢察難知：洗淨汙垢後，再細察難知的痕跡。義猶「吹毛求疵」、「洗垢求瘢」。〔參考資料〕另可參考：《慎子》逸文
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危險地區評估
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性兩種，前者直接評估該災害所引起的損害，後者則對多種不同災害進行評估，找出各潛在危險區的影響因素，並衡量其危險程度及應變能力的配置。例如台灣地形陡峻、構造複雜，加上豪雨地震頻繁，易因崩塌造成土石流災害，其評估項目因此包括：崩塌地、土石流的潛勢調查，建地環境敏感度的監測，潛在災害危險村落及避難所之調查，並將坡地災害資料整合，建構為網際網路地理資訊系統以方便查詢。其防治方法在消極方面為：建立天氣監測、土石流預警及通報系統，加強防災演練；積極方面為：加強土石疏浚，以生態工法治理河川，進行森林復育。此外尚須檢討公有山坡地放領政策...
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貓頭鷹博士