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台北市立松山工農
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相互間的同儕學習，達到知識的取得、處理、儲存、擷取而將這些有用的知識轉化為教學能力，並藉由教學評鑑與回饋機制，協助教師瞭解自己的專業表現，檢視教學品質，持續透過「對話」、「群學」、「獨思」，激盪教師心智的轉化，為教學攜手成長，以促進有效的教與學。攜手協同，合力護持學生的成長，需要大家協力護持。營造溫馨開放民主的校園氣氛，構築優質的學校組織文化、暢達溝通管道凝聚共識，發揮群策群力，促使校務順暢運行；並符應學校經營需求，適時推動組織再造，提升執行力，提供親師生完善的學習資源支援體系，共創親、師、生三贏的榮景。關注無形，型塑有...
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教學經營
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題精心策畫以引導學生能於智慧的對話中馳騁。7.適當的練習應用：學生需要充足的練習和應用以獲致建設性的回饋。8.積極的鷹架支持：教師提供多方的協助以增進學生參與產出性活動。9.有效的學習策略：教師親自示範並教導有效的學習和自我導向策略。10.自主的合作學習：學習從群組合作中增進理解並協力合作精熟技巧。11.目標導向的評量：運用正式和非正式的評量來監控學生的學習進程。12.可行的成就期望：教師依據學生的學習表現來設定可及的成就期望。 關鍵字中文關鍵字：教學經營英文關鍵字：Teaching management 參考資料高博銓...
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教師自評
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目的。階段二：教學觀察教學觀察分為觀察前會談（步驟二）、教學觀察（步驟三）、學生學習反應（步驟四）、回饋會談與綜合報告表（步驟五）等五個步驟。其中，學生教學反應視受評鑑教師的需求，可做亦可不做，不屬於非要做不可。步驟二：觀察前會談觀察者在進行教學觀察之前，為了了解教學者的教學情境脈動，有必要在觀察之前，先和教學者進行一次「觀察前會談」，會談中除了釐清教學日期、年級、單元、教材來源之外，最主要在了解教學者的教材內容、教學目標、學生經驗、教學活動以及教學評量方式。當然，觀察者也可以與教學者討論觀察者的角色、觀察時所使用的評鑑...
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開放式課程
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開放課程為學校帶來新的創意（新的教學方法、跨領域合作等等）。學校為何要推動開放式課程？希望公開知識，回饋社會，打破知識的高牆與大學的圍籬，讓所有有意願的學習者都能夠平等、自由的接觸到高品質的寶貴知識，以傳遞人類知識聖火。 開放式課程相關網站交通大學http://ocw.nctu.edu.tw/台灣大學http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/清華大學http://ocw.nthu.edu.tw/ocw/index.php
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模擬學習
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cybernetics)」--是心理學的一個分支，在人與機器之間做一個類比，將學習者當成是自我控制的回饋系統(self-regyulating feedback system)；這樣的系統有三個功能，包括:1. 遊戲統統政出行動的目標路徑。2. 比對該路逕行動結果的回饋並偵測錯誤。3. 利用錯誤訊號來重島或修正系統運作。心理學家藉由這樣的機制系統來分析人類的學習；「學習與教學」是從「個體本質」(例如，個體對其行為在環境制約結果的知覺經驗、以及個體從...
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夥伴教師
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能藉由對自我教學的反思，提供有助學習者思考與學習的內容，而相對的，學習者也能就對自我學習歷程的評估與回饋，提供並促進教學者的教學反思與修正。輔導教師與夥伴教師雖非「教學者」與「學習者」模式，但兩者相互學習之方式，與之有相同概念。 Dewey（1933）對教師反思行動提出之三種態度，適合用於解釋社群運作中夥伴教師扮演之角色，分別為：（一）開闊的心胸：能夠主動接納各種聲音，認真面對變通的可能性，並能理解即使是我們最熟悉的信念都有可能錯誤；（二）責任感：對個人行動及相關結果能承擔責任，包括對於行為所導致後果之考量及對教學無法預...
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酬賓
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2.商品以優惠價或附加贈品回饋顧客。如：「各百貨公司連續舉辦各種酬賓活動。」
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理性建構主義
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觀點的一部分，例如，認知/理性觀點。這個觀點承認有些理解會比其他的理解更優越；其結果引出了直接教學、回饋、和解釋會是影響學習最適當的方法。知識則是藉由對既有知識的轉換、組織和再組織而來。 皮亞傑(Piaget)理論皮亞傑的理論是這類型建構主義最典型的代表，他主張一個發展階段的普遍結果。 邏輯與知識皮亞傑主要關心的是大腦的思考模式，也就是學習力的部分，至於學習的內容，則只對於部分應學的來做吸收，例如必須要能理解到一個單位會擁有比它的任何一個次級單位相同或更多的成員。例如，在沒有實證經驗的情況下我們無法知道一個學校有比較多的...
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提案制度
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提案制度目錄1 定義2 實施辦法3 制度之優劣4 關鍵字5 參考書目 定義提案制度，又稱為獎助建議制度，是鼓勵成員就組織所欲計劃或解決之問題，提出意見或是構想，提案者的建議洛被組織所採納使用，責組織便會給予同等的獎勵予以回饋，類似於獎勵制度的使用，也就是獎勵所有對組織所有貢獻之建議及思考行為的成員。(註1) 實施辦法為了使成員了解其提案的方法而樂於建議，以及使提案制度更為完善有效率的狀態下，組織應編列提案手冊，載明提案方法、審查標準及獎勵方式等，分發給所有的成員參考及了解。此外，並印製提案用紙(表格比較容易處理，通常多為...
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後果的立即性
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目錄1 前言2 立即回饋3 關鍵字4 參考書目 前言行為取向的學習理論有一個非常重要的原則，即，在行為之後立即出現的後果，對行為的影響，遠超過延宕的後果。例如史肯納箱內的老鼠，如果我們在牠壓桿之後，等了好幾分鐘才給牠食物丸，則老鼠要很久才能學會壓桿和食物間的關聯，這是因為在食物出現之前，老鼠可能正在做別的事情而非壓桿。一般而言，立即出現的小增強物，其效果遠大於延宕出現的大增強物。人類有很多行為也可以用這個概念來解釋。例如，為什麼人們很難戒菸或戒除飲食過量？這是因為：雖然戒菸或減肥的優點很多而且無人不曉，但一根煙或一個甜甜...
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貓頭鷹博士