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十二因緣     
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佛教用語。佛教基本理論之一。指構成一切痛苦輪迴的十二項要件。即無明、行、識、名色、六處、觸、受、愛、取、有、生、老死。無明是指對佛法的無知；行是指有意志的行為；識是指死後，由於過去的行為，導致投生的心識；名色是指處在母胎中的身、心（識除外）；六處是指眼、耳、鼻、舌、身、意六種身體感官和認識對象；觸是指感官對現象的接觸；受是指接觸後產生的感受；愛是指感官接觸後生起的欲望；取是指執著；有是指導致輪迴的行為。十二緣起之間的關係像環鏈相扣。老死和一切苦緣於生；生緣於有；有緣於取；取緣於愛；愛緣於受；受緣於觸；觸緣於六處；六處緣於名色；名色緣於識；識緣於行；行緣於無明。後者決定前者的存在，因此去除無明就沒有行，沒有行就沒有識的投胎，以至生和老死的一切煩惱也滅除。也稱為「十二緣起」。
匯流     
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水流或人潮的會合。唐．柳宗元〈晉問〉：「抵曲鱗蹙，匯流雷解，前者汩越，後者迫隘，乃下夫龍門之懸水。」
其後     
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某事物之後。《文選．李康．運命論》：「六疾待其前，五刑隨其後。」《文選．潘岳．藉田賦》：「正其末者端其本，善其後者慎其先。」
安史之亂     
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像雖然濃厚，亦有程度之別。比較從順唐室地當時稱為「順地」；自立傾向較濃而不服中央的稱為「反側之地」，後者以河北三鎮為最。但是，在自立化中，扮演主要角色的與其說是藩鎮的權力中樞部門，倒不如說是牙中軍。如果中央欲將藩鎮納入官僚體制，節度使以下整個藩鎮即聯合起來反抗中央。藩鎮領導階層如果傾向中央，牙中軍即起而叛變，驅逐節度使，以貫徹自立的傳統。節度使大多靠牙中軍或士兵的支持與擁立而得位，因此其職往往無法世襲。不過，節度使中也有置家兵者。藩鎮的士兵原是均田制解體、大土地所有制形成過程中沒落的小農民或破產者，此時成為不事生產專靠國...
繪圖軟體     
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亦是以物件為單位區分每個物件。而3D圖形的函式庫為OpenGL跟DirectX，前者多用於動畫軟體、後者多用於遊戲。主要差別在前者是工業標準，畫面比較沒那麼炫，更新速度較慢。後者是微軟自己訂的標準，畫面炫、更新速度也快，不過是微軟獨家的東西。這類型的軟體以Maya、3D Studio Max、Google SketchUp為主。3D動畫優於2D動畫是在於3D只要一個物件調整角度或是光源、而2D則是需要大量的連續畫面。缺點則是電腦硬體需要更大的記憶體...
林亨泰     
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因為內容很少是「情緒」的，多為「感覺」的；他的感覺來自觀察，從「靜觀」到「直覺」便是林亨泰的詩法。而後者以符號詩為主，比起文字的「意味」，符號的「型態」格外具備了美術性，符號詩既以訴諸視覺為目的，與聽覺有關的節奏自然可以不用注重了。　　四、林亨泰認為「寫詩離不開象徵，而象徵卻是隱喻的手法造成的。可是這種隱喻的手法即使運用得再高超，也比不上符號的功能。詩裡的『象徵』，所能給予詩的也就是代數裡的『符號』所能給予『代數的』。再說得明白一點，所謂象徵也不過就是語言的『符號價值』之運用而已」。　　五、他把自己的創作分為三期：「銀鈴...
機車     
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以汽油引擎或電動馬達驅動行駛的雙輪座車。有重型機車、輕型機車之分。前者汽缸總排氣量在51立方公分以上；後者汽缸總排氣量在50立方公分以下。[例]騎機車要戴安全帽，以確保生命安全。 △機器腳踏車
教育哲學     
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philosophy of education)。前者學術嚴謹性可能較低，較屬個人教育意見的表達；後者學術嚴謹度可能較高，較有學術論證或哲學批判性的企圖。一種追求學術嚴謹性的教育哲學，不可獨斷與封閉，要做合情理的批判性斟酌。 教育哲學的功能一是積極的導向正性價值活動，二是消極的防患負性的價值活動。其目的或功能的價值性是：內在或外在價值、工具性或非工具性價值、實利與非實利價值......等。教育哲學應比其他教育XX學，較容易做整合性與批判性的抉擇，積極導向正性價值活動，並消極防止負性價值活動。 關鍵字中文關鍵字：教育哲學...
紫羅蘭     
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瓣呈十字排列，與一般十字花科的花型相當相似，且花色豐富，包含紅、紫、紫紅、粉紅和白色等，可結角果；而後者因雌蕊已完全孵化，無法受孕。（註1） 參考書目註1：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，臺北市：綠生活國際股份有限公司，頁24-25。 關鍵字中文關鍵字：紫羅蘭英文關鍵字：Matthiola incana (L.) R. Br.
輔導教師     
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運作，以及學校行政的支持系統兩個層面，前者包括須有合適人選擔任領頭羊及參與社群的教師要有正確的心態，後者則包括學校行政單位能提供支持性的環境並建立制度，以及校長須能分享領導權。張新仁、王瓊珠與馮莉雅（2009），Roberts 與 Pruitt（2003）指出一個好的社群召集人，其特質含括：（一）要有熱忱、無私的投入精神；（二）使人信服的專業素養，能提昇彼此之學術精進；（三）勇於嘗試與創新的使命感，共同溝通願景；（四）適當的計畫與成員工作分配；（五）善用校內外資源與人力；（六）發展成員信任關係與情感的聯繫；（七）能凝聚共...