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描述流行病學
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利用資料之收集及處理，描述在族群（人）、時間（時）及地點（地）等因素影響疾病、傷殘或死亡之數量與分布情形。除了可單一考慮人、時或地對疾病的影響，也可用特定研究方法來綜合探討人、時、地三因素對疾病發生的影響。描述流行病學的結果可用於擬定疾病危險因子因果相關的驗証假說，並可瞭解族群的健康狀況，提供發展、改進醫療服務的資料。
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形狀描述
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(一)程式語言中描寫物件外型的參數（通常是視窗的長寬）。 (二)積體電路布局中決定注入雜質範圍的參數。 |
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資料描述語言
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資料庫管理軟體的一部分，用以對資料庫管理系統說明一資料庫所使用的資料結構及邏輯的資料描述，其內容有資料庫的特性及與資料項之間的關係。
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指定敘述
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為程式設計語言中的一種陳述，用以將值放入變數中。陳述由目的變數、指定運算子（常以＝或：＝表示之）和運算表式三部分所組成，格式可表示如下：變數：＝運算表式於程式執行時，將運算表式的結果放入變數內。
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記述文學
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非創造性或小說性的文學。此類文體起源甚早，見於古希臘，但直至二十世紀才確立。如視察記錄、現場報導、探險記、遊記類等文章。
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描述心理學
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「描述心理學」（或稱敘述心理學）之名至今尚未完全確定，依現行的涵義，為「心理經驗必須如所經歷的一般，來做明白的描述。」現象學將經驗的領域提升到內在知覺，同樣可以描述，而注重解釋的方法與品質，成為方法論的一派。
描述心理學原自德人布倫塔諾(F. Brentano, 1838~1917)與狄爾泰(W. Dilthey, 1833~1911)，引起此後心理學之質的分析和描述。布氏在其［經驗立場的心理學］(Psychology from an Empirical Standpoint, 1874)談及描述心理學，有別於「發生心理學」(Genetic Psychology)，因描述心理... |
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邏輯賦值敘述
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電腦語言FORTRAN中的一種賦值敘述。其形式為V＝E，V為邏輯變數或陣列元素，而E則為常數、變數或算術式。
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教育的歷史描述
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教育的歷史描述係德國教育學家布瑞欽卡(W. Brezinka)所提出。他認為對教育事實的描述，除了要掌握其中所具有的法則性外，還應當考慮此事件的先前歷史因素，方能由此單一事件推及整體的意義脈絡。
布瑞欽卡由於受批判－經驗論的影響，試圖將教育科學建立成和自然科學一樣嚴謹的學術。使得教育科學命題系統的方法論基礎有進一步分析的必要。布瑞欽卡將教育科學(Erzienungswissenschaft)探討的領域略分為二：建立法則的教育科學與教育的歷史描述。前者是教育學的核心，目的在尋找教育現象中的法則，考驗法則性的假設。這領域之所以成為教育學核心，係因教育問題如易於解決，須先尋找出教育... |
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結構敘述
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拉邦舞譜記錄方法之一。結構敘述是記譜人所選擇的詮釋方式，將動作分成一、身體部位（The Body）。二、空間（Space）。三、時間（Time）。四、動力（Dynamics）。等四大結構，針對身體部位在空間的移動，動作時間的長短、強弱及其特質做詳細的敘述，比起其他的記錄方式中，算是較為完整的方式。但若是要完整地記錄動作於紙上可結合結構敘述、力形敘述〔見Effort-Shape Description〕及主題敘述〔見Motif Description〕，以擷長補短。
Ann Hutchinson《Labanotation: The System of Analyzing and Recording Movement》1977.
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單述詞演算
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在二階述詞演算中，只能使用普通常量、變量、命題常量、變量以及單變元的述詞函數變量者之謂。
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