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橫三豎四
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形容雜亂無條理。《五燈會元．卷一七．寶峰克文禪師》：「天地與我同根，萬物與我一體，腳頭腳尾，橫三豎四。」《紅樓夢》第三六回：「只見外間床上橫三豎四，都是丫頭們睡覺。」
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藉藉
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眾多雜亂的樣子。《南齊書．卷五五．孝義傳．樂頤傳》：「外傳藉藉，似有伊周之事，君蒙武帝殊常之恩，荷託付之重，恐不得同人此舉。」
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冗冗
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1.煩多而雜亂的樣子。元．關漢卿《竇娥冤》第一折：「越覺的情懷冗冗，心緒悠悠。」元．喬吉〈折桂令．西喦樓外東風〉曲：「正落絮飛花冗冗，又夕陽流水溶溶。」
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強迫症
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患者不同的是，這些患者所產生的強迫行為及強迫觀念很不清晰。患者對這些的感觸也不深刻。且強迫觀念的內容雜亂離奇。患者被醫治的欲望也不強烈。自知力也受到了相應的損害，這類患者的思維屬性也產生了不同程度的變化。而一般強迫症患者思維屬性沒有發生變化。在此需要分清，在病因和治療上也是不同的。 誤解部分人認為當有人不斷重複某種行為，例如賭博、運動，但事實並非如此，當有人具有以上的行為特徵時，他可能患上了強迫症。要判斷一個人是否患上了強迫症要取決於他在重複完特定行為後的反應，假如一個人不斷賭博，而賭博過後會經常為他帶來負面或內疚的情緒...
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寡見鮮聞
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不了作用，容易顯得格格不入而無法克服問題。過了應該學習的時期才去學習，即使花費相當的努力也難有成就。雜亂的施教而不循序漸進，就會破壞整個知識的系統性而缺乏條理。獨自學習而沒有朋友一起切磋、研討，就會造成學識淺陋而見聞不廣。對朋友怠慢就違背了師長的教導；一旦言行偏差，就會荒廢了自己的學業。這六項，就是導致教育失敗的原因。後來「孤陋寡聞」被用來形容學識淺薄，見聞不廣。
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萬緒千頭
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絲線的錯綜複雜表示事情的繁多。後來「端」就改成「頭」，「千頭萬緒」這句成語就從這裡演變而出，形容事情雜亂，頭緒紛繁，難以處理。
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繁蕪
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1.文字多而雜亂。南朝梁．沈約〈佛記序〉：「繁蕪舛雜，實須裁整。」《孝經．序》：「安得不翦其繁蕪，而撮其樞要也。」
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儳
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1.雜亂不整齊。《玉篇．人部》：「儳，不齊。」《左傳．僖公二十二年》：「聲盛致志，鼓儳可也。」
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忙亂
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忙碌雜亂。[例]因為第一次當父母，所以忙亂成一團。
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矩陣組織
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色，職無固定，容易形成角色衝突、不安全感與挫折感。尤其成員要在原來部門與矩陣組織兩邊跑，造成指揮系統雜亂，容易形成權力鬥爭(power strugger) 與權責模糊現象(Robbins，2001)。 參考資料謝文全（2009）。教育行政學。臺北市：高等教育文化。Robbins (2001). Organizational behavior .Upper Saddle River, NJ:Prentice-Hall. 關鍵字中文關鍵字：矩陣組織、組織Keyword：matrix organization、organiza...
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貓頭鷹博士