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學戰劑     
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在戰場上使用的能產生毒害、遮蔽、縱火及信號等效應的固體、液體或氣體等學物質。
    
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用天然或合成的高分子合物為原料,經學加工所製成的纖維。參見「學纖維」條。
同塑文     
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  同塑文是美國人類學家米德(Margaret Mead, 1901~1978)在〔文與奉獻-代溝之研究〕(Culture and Commitment - A Study of the Generation Gap)一書中,提出了文對人的塑造的概念之一;指農工社會,生活內容複雜,兒童和成人都可以和同輩學習。也就是由於社會的急劇變遷,知識、技能與規範的學習與傳遞,只有在同輩間彼此切磋學習,教學的型態成為水平式的傳遞的過程,年長與否,成為次要的考慮因素。
沙漠防止條約     
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  聯合國環境組織(UNEP)於1977年召開「聯合國沙漠防止會議」,提出了「沙漠防止行動計畫」,但執行成效不彰。乃藉地球高峰會中的21世紀議程主張制定條約,經過五次交涉會議於1994年6月由50國締約,條約中又有5個地區附錄,包括非洲、亞洲、中南美、北地中海等,依地區特性來提出行動計畫。
過渡區     
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指磁性儲存體的表面上兩種相反方向磁區域的交接邊界。
    
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  為增加發光效率而加於主要物質的物質。
結構物件表示法     
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人工智慧領域中,將與系統重要物件有關的表示匯集在一起以形成較大結構的做法。
兒童文     
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機構。成立於俄國,會員兩千人,結合對音樂、舞蹈、戲劇、美術等文活動有興趣的青少年。目的在提倡與前蘇聯以外的國家之文交流。地址:Prospekt Engel´sa 147, korp. D 194358 St. Petersburg, Russia.
《Encyclopedia of Associations》33rd ed., 1998.
內容明細     
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  根據「教材內容」與「教學目標」(預期的行為改變)兩個向度所建立的雙向細目表(two-way specification table)可用來判斷成就測驗的內容效度。此表的第一個向度列出教材內容的重要主題,並表示出每一個主題的相對重要性;另一個向度則列出教學目標中所預期達成的行為表現。成就測驗的編製者或教師,可以在某一教材內容與某行為表現的交叉處的方格內打鈎,以表示成就測驗的重點。例如,其中一個方格打鈎可能表示教師要根據學生的「研究報告撰寫」(行為表現)來評量學生是否了解「影響植物生長的生態環境」(教材內容)。所以利用雙向細目表,可以將教材內容明細,對提高成就測驗的內容效度有幫助。換言之,內...
熱塑固     
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  此方法所用之添加劑如瀝青(bitumen)、石蠟(paraffin)或聚乙烯(polythylene),過程為將廢棄物與熔融的添加物混合,因此溫度通常高於100℃,再冷卻使之固,最後裝入鋼桶或以熱塑型劑加以覆被,此即為粗匝限過程。在此過程中,對固體或液體之廢棄物而言,是屬於物理性的包覆,而通常用此方法固廢棄物需要特殊的設備來加熱及攪拌廢棄物與添加劑,因此價格較貴。對於一些能溶解瀝青或其他熱塑型劑之有機溶劑,以及高濃度的強氧劑,如硝酸鹽、氯酸鹽及過氯酸鹽等均不能利用此方法進行固。如美國Werner and Pfleiderer公司利用此熱塑型法結合處理核能廢料,主要過程乃是將廢棄物與...
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