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特殊學校義務工作者（大陸地區）
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特殊學校義務工作者是指大陸地區自願為特殊學校提供各種免費服務的人員，包括退休人員、社區團體或宗教團體人士、殘疾兒童家長和其他自願服務人員。是特殊教育的一支重要社會力量。服務形式多種多樣，時間長短不一。服務範圍十分廣泛，包括幫助特殊兒童家庭解決生活困難、協助特殊學校和社會工作者開展特殊兒童身體康復工作、幫助特殊兒童學習各種知識和技能、協助特殊學校開展教育和教學工作等。
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助理館員（大陸地區）
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助理館員是大陸地區圖書、資料專業人員系列中的初級職稱，相當於助教。其任職條件為：獲得學士學位或大學本科畢業見習一年期滿合格，大學專科畢業擔任管理員一至二年，中等專業學校畢業擔任管理員四年以上者，碩士學位獲得者或研究生班畢業者無須有擔任管理員經歷。能系統地掌握圖書資料情報或其他某專業的基礎理論和專業知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關業務和一門外語（或古漢語，少數民族語文）。其基本職責為：承擔書刊資料採訪及交換、分編、書目資料編輯，參與諮詢、情報服務等業務的助手工作，或承擔目錄組織、書庫、閱覽室管理、書刊資料借閱等業務工作，或協助上級專業人員從事其他業務工作。其職稱評審權限屬於高校專業技術職...
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高等師範教育（大陸地區）
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高等師範教育指以培養中等教育師資為主的專門教育，屬高等教育範疇。大陸地區師範專科學校的學制為二至三年，以二年制為主，主要培養初級中等學校師資；高等師範本科院校的學制為四年，主要培養中等學校師資，同時為職業技術學校培養文化課程和專業基礎課師資。高等師範院校以招收高中畢業生為主，開設學校教育、學前教育、特殊教育、教育管理、心理教育、現代教育技術教育、漢語言文學教育、少數民族語言文學教育、思想品德和政治教育、歷史教育、英語教育、俄語教育、日語教育、數學教育、計算機科學教育、地理教育、物理教育、化學教育、生物教育、音樂教育、美術教育、體育教育等專業。中央和地方對高等師範院校實行分級管理的領導體制，...
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省（市、自治區）高等學校招生委員會（大陸地區）
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省（市、自治區）高等學校招生委員會是大陸地區各省（市、自治區）負責高等學校招生工作的機構。於一九五二年開始實行全國高等學校統一招生制度後成立。一九六六年後工作中斷，一九七七年恢復統一招生制度後再次建立。一九八七年發布〔普通高等學校招生暫行條例〕其主要職責是：(1)執行家教育委員會有關高等學校招生工作的規章，並結合該地區實際制定必要的補充規定；(2)執行國家下達的招生計畫；(3)辦理該地區考生報名、政治思想品德考核、身體健康狀況檢查、考試、錄取工作；(4)開展招生、考試的科學研究工作和宣傳工作；(5)保護考生和招生工作人員的正當權益，調查處理該地區招生工作中發生的重大問題。委員會由本級政府和...
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學位條例及實施辦法（大陸地區）
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〔學位條例〕指〔「中華人民共和國」學位條例〕，是大陸地區第五屆全國人民代表大會常務委員會於一九八○年二月十二日通過關於學位授予工作的一項規定，是一九四九年以後第一個關於學位工作的法律文件，也是文化大革命後公布的第一項教育法規。全文共二十條，制定的目的是為了「促進科學技術專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業的發展，以適應社會主義現代化建設的需要」。其主要內容有：
1.凡是具有一定學術水平的公民，都可以按照此條例的規定申請相應的學位。學位分為學士、碩士、博士三級。 2.國務院設立學位委員會，負責領導全國學位授予工作；學士學位，由國務院授權的高等... |
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民族幹部培訓（大陸地區）
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民族幹部培訓即指大陸地區對少數民族在職幹部進行的培訓工作，旨在提高廣大少數民族幹部的思想、政治、文化、業務素質。根據一九五○年〔培養少數民族幹部試行方案〕和〔籌辦中央民族學院試行方案〕，在北京及各有關省、區都設立民族學院，並開辦培養少數民族幹部的幹訓班，在此基礎上逐步建立民族幹部培訓的專門機構－－幹訓部。民族幹部培訓主要有短期輪訓班、崗位培訓班，以及二年以上的大、中專學歷教育班，生源多為縣、鄉級少數民族幹部。一九八三年民族事務委員會、教育部、財政部聯合印發〔關於民族學院幹部輪訓轉向正規培訓的意見〕，強調提高少數民族幹部的專業知識水準，還規定各種正規幹部培訓班都要按政府有關規定經考試擇優錄取...
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遠距離師範教育（大陸地區）
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遠距離師範教育指大陸地區運用廣播、電視、函授等方式培訓師資的教育。這種教育不受地域和空間限制，具有遠距離、開放性、靈活性和涵蓋廣泛的特點。大陸地區自一九五○年代初起發展中等師範函授教育和高等師範函授教育，主要培訓在職中小學教師，教學方式以學員自學函授師範教材為主，以函授師範教育機構組織的輔導和集中面授為輔。自一九六○年起在北京、上海、瀋陽等大城市開始發展電視師範教育，主要培訓在職中學教師；一九八六年起開始利用衛星電視培訓在職中小學教師，同年正式成立中國電視師範學院，開播電視中等師範和電視師範專科教育課程。一九八○年代以來，遠距離師範教育發展較快，僅接受電視師範教育在職培訓的中小學教師已達數...
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大學延伸班（大陸地區）
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大學延伸班係指大陸地區高等學生在校園之外，利用其他單位（或學校）的場地、設施，借助地方政府（或學校）管理人員的幫助而開設的教學班。其專業課和主要基礎課由辦班學校派出教師授課，部分基礎課也可由當地教師授課。有些學校開設的實驗課需要就讀學生到校本部實驗室進行。學校學完規定的課程，經考試、考核成績合格者由主辦學校發給畢業文憑或結業證書。這是高等學校增加經費來源的一種辦學形式。
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教學研究班（大陸地區）
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教學研究班是大陸地區教育學院為中學教師進行繼續教育的一種高級形式，目的是使受訓的教師具有一定的教育科學研究能力，使他們由「教師匠」轉變為「教育家」，因此不同於旨在提高教師一般業務素質和知識的繼續教育。其特點有三：第一，入學起點高，參加教學研究班的教師，一般要有大學本科學位或同等學歷，一定的教齡，及擔任中級、高級教師職務。第二，鑽研問題深，教學研究班的重點不是傳授有關教學理論、教學方法，而是探討這些理論和方法的合理性，譬如在探討某門學科的內容上，注意了解有關內容的知識和教學法，並且注意以理論上分析這部分內容在整個學科體系中的地位，安排這些內容有何依據，有關教學法的應用範圍有多大，信度和效度如...
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教材編審制度（大陸地區）
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大陸地區中小學教材的編寫和審定，由成立於一九五○年的人民教育出版社負責。根據一九五四年制訂的〔編輯施工計畫暫行辦法〕規定：凡準備新編、重編及大修的中、小學教學大綱、教科書及其教學參考書均循編輯施工計畫，以一本書為單位，由責任編輯草擬、編輯室討論、室主任核轉副總編輯批准。人民教育出版社實行責任編輯、編輯室主任、總編輯或責任副總編輯分層負責的三級責任制。
根據一九八二年〔關於中小學教材編審工作責任制的規定（試行草案）〕，總編輯、責任副總編輯的責任包括：確定某一門課程的教學目的、教材選材原則、體系和主要教學內容及其深廣度；解決教材中涉及的重大方針政策問題及各科教學內容中的原則問題；... |
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