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初等教育（大陸地區）
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初等教育係指小學階段的教育，是基礎教育的一部分；是使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活準備的教育。在大陸地區是指對六至十二歲兒童提供的教育。其主要任務是為國家培養新生後代，為他們接受中等教育前打下良好的基礎。小學生的具體培養目標是：「使學生具備愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護共產黨；使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力，具有初步的自然常識和社會常識，培養良好的學習習慣；使學生的身心得到正常的發展，具有健康的體質，培養良好的生活習慣和勞動習慣。」（參見「小學學制」）
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中等技術學校（大陸地區）
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中等技術學校屬中等專業學校之一，為實施職業教育的主要機構之一。一九五○年代初期，大陸地區往往將中等技術學校與中等專業學校作為同一概念使用。如一九五二年三月三十一日，政務院頒發的文件［關於整頓和發展中等技術教育的指示］中提及的「各級各類中等技術學校」，便是泛指「中等專業學校」。當前，在各種統計年鑑中，一般將中等專業學校分為中等技術學校和中等師範學校兩大類。可見，中等專業學校的外延較中等技術學校要廣。
中等技術學校中，又分為工業、農業、林業、醫藥、財經、法政、體育、藝術、其他等九類，以一九九二年為例，各類校數是工業九百零八所，農業三百七十七所，林業五十二所，醫藥五百五十一所，財經... |
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中等林業學校（大陸地區）
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中等林業學校係指大陸地區培養中等林業技術、管理人才的教育機構，是中等技術學校的一種類型。由中央和地方林業部門主辦或主管。
一般招初中畢業生，學制三年或四年；部分招高中畢業生，學制二年。一九八八年三月十四日由國家教育委員會發出［普通中等專業學校招生暫行規定］規定：農、林、衛生等系統的中等專業學校招收農村有實踐經驗的優秀青年入學（含不包分配班），年齡可以放寬，可由省、自治區、直轄市農、林、衛生廳（局）會同當地教育部門和招生部門單獨組織招生考試。中等林業學校進行了面向農村招生，納入國家計畫，實行單獨考試，畢業生不包分配的改革。 依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中... |
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特殊兒童家庭教育（大陸地區）
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特殊兒童家庭教育在大陸地區是指在家庭環境中對特殊兒童所進行的教育活動。施教者一般有特殊學校的教師、其他特殊教育工作人員、特殊兒童的家長及特殊兒童家中其他成員。其中，特殊學校的教師及其他特殊教育工作人員主要是對某些因病或別的原因不能去學校學習的學齡期和學齡前特殊兒童進行個別教學與輔導；特殊兒童的家長及其他家庭成員則主要是通過日常生活培養特殊兒童的良好習慣，配合特殊學校（班）對特殊兒童進行教育。
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幼兒師範班（大陸地區）
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幼兒師範班是指大陸地區附設在普通師範學校或職業高級中學內的幼兒教育師資培訓機構。招收初中畢業生，修業二至三年。在學習部分高中課程的同時，學習幼兒師範專業的基本課程，注重音樂、體育、舞蹈及美術的訓練。主要為工廠、農村、街道、企事業單位培育幼兒教師。
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五維開放理論（大陸地區）
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五維開放是指大陸地區學界根據其邊境地區及民族教育的特點，而提出的一種發展邊境地區民族教育的理論。
由於大陸地區的民族教育情況特殊而又複雜，按照社區畫分理論可畫分為不同的類型和模式；主要有：山區民族教育、牧區民族教育、壩區民族教育、雜散區民族教育、城市民族教育、沿海民族教育、貧困地區民族教育、邊境地區民族教育等。由於教育的特點各不相同，因此在發展民族教育中，必須根據不同地區各自特點採取不同政策。。 大陸的民族邊境地區，主要包括雲南、廣西、西藏、新疆、內蒙古、甘肅、黑龍江、吉林、遼寧等九個省區的四十四個邊境地州的一百三十六個縣市；其特點主要有：(1)國際性：地域上與... |
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高等學校基金（大陸地區）
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大陸地區高等學校基金是學校自收自支不納入國家預算的資金，屬預算外資金，是高等學校資金來源的組成部分。一九八○年六月十一日，由原教育部、國家勞動總局、財政部聯合頒發了關於〔高等學校建立學校基金和獎勵制度試行辦法〕的通知，對學校基金的來源和使用管理作了原則性的規定。學校基金的主要來源包括校辦工廠（車間）、農（林、牧）場實現的純利潤；學校單獨或與其他單位協作完成的研究成果，所得研究成果轉讓或利潤分成及出售研究新產品、提供科技勞務等收入，扣除原材料、水電等有關費用後所得的淨收入；接受校外單位委託實驗、檢驗、化驗、解剖、設計、打樣、複製、繪圖、翻譯和藝術院校對外演出等收入，扣除原材料、水電、場租等有...
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高等教育（大陸地區）
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高等教育，在大陸地區係指為受完中等教育的青年和其他社會成員提供的專業教育或一般課程教育，包括學歷和非學歷教育。相關文件中認為高等教育擔負著培養中高級專門人才，繁榮和發展科學技術文化的重大任務。高等教育在提高公民素質、促進國民經濟發展和社會進步方面，具有十分重要的作用。
自一九五一年頒布〔政務院關於改革學制的決定〕後建立新的高等教育制度，經過四十多年來的發展，當代大陸高等教育，按教育程度分為專科教育（二～三年）、本科教育（四～六年）、研究生教育（又分為碩士和博士兩個層次，各二～三年）、繼續教育等不同層次，修業年限特殊專業例外。按專業性質分為文科、理科、工科、農科、林科、醫藥、師... |
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學位授權學科、專業（大陸地區）
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學位授權學科、專業，簡稱「學科、專業點」。大陸地區學位授予單位按國務院學位委員會的有關規定，經審批授權，可授予碩士學位、博士學位的學科、專業。碩士學位授權學科、專業（簡稱「碩士點」）與博士單位授權學科、專業（簡稱「博士點」）的審批授權辦法和條件與學位授予單位的審批授權辦法和條件相同，即只有學位授予單位才有資格建立碩士點和博士點。至一九九一年十一月，大陸地區共有碩士點七千四百五十一個，其中設在高等學校的六千零八十一個；博士點二千一百一十六個，其中設在高等學校的一千六百九十三個，重點博士點四百一十六個。
一九八六年開始，國務院學位委員會逐步試行在一定學科範圍內將碩士點審批權下放給... |
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學制改革（大陸地區）
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學制改革係指為學校教育制度進行的改革。大陸地區學校教育制度的改革主要有：
1. 學校管理體制的改革。依中共中央〔關於教育體制改革的決定﹞中指出：把發展基礎教育的責任交給地方，實行基礎教育由地方負責、分級管理的原則，並規定擴大高等學校辦學的自主權等。即中央對地方和學校基層實行「分權」和「授權」。 2. 中等教育結構的改革。由於歷史的原因，大陸地區中等教育結構中職業技術教育所占比重過小，發展緩慢。改革重點則是改變中等教育結構單一化的舊格局：著重農業職業教育的發展；高中普通教育中的職業教育問題；與經濟發展規劃、勞動制度、工資制度、青年學習就業問題相配合，統籌發展的問題... |
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貓頭鷹博士