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師生間的社會關係
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一種行為牽涉到自我與別人的交互關係者，便屬於社會行動(social action)，而社會體系(social system)便是由這些社會行動單位所組成的。在學校的社會體系中，教師和學生維持著多種角色的關係，但通常包括三種特質：(1)它包括兩個或兩個以上的人群；(2)人群之間有相當穩定的交互作用；(3)彼此之間具有共同的價值導向。
教師、學生與社會間的關係，可用葛佐爾斯(J.W. Getzels)及傑克森(H. Jackson)在一九六三年〔教師人格與特徵〕(The Teacher's Personality and Charac-teristics)一文所提基本模式圖表示。... |
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戶外生物教學策略（美國）
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戶外生物教學策略是一九七○年代，由美國國家科學基金會(NSF)資助，加州大學柏克萊分校所發展的科學課程；此課程的目標為藉由戶外的科學活動，傳布生態的觀念，以提醒人們注意到生態平衡及有限的自然資源。主要的適用對象為十至十五歲的青少年。戶外生物教學策略與其他課程不同之處有二點：一是所設計的教學活動地點均是人為的且是易於取得的，例如草地、水池、花園等；二是此課程不僅可供學校使用，也可供其他活動採用，例如童軍活動、露營、社區的休閒活動等。
此課程藉著科學活動融合理化與社會科學、藝術、休閒及心理學，以了解生態問題。運用各種教學策略及技巧以研究環境。所有的教學活動均以對摺式的活頁呈現市撰... |
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發生（事件）
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或稱發生率，常以每年每十萬人罹患某疾病（如輻射病）數。
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繼續教育─科研─生產聯合體（大陸地區）
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「繼續教育─科研─生產聯合體」是指大陸地區以高等學校為軸心，繼續教育、科學研究、生產三者密切結合的一種橫向聯合的組織形式。聯合的方式有：高等學校與有關單位聯合辦學或接受委託為其培養所需人才；高等學校與有關單位聯合或接受其委託進行有關課題的研究、開發或生產工作；聯合單位之間在訊息、設施、人才等方面互通有無，互相提供方便與支持等。聯合的目的：內容、辦法、各方的責任和權利以及聯合的期限等，通常以簽訂合同的形式加以規定。這種聯合體的特點是：(1)人才、訊息高度集中；(2)共同研究新技術，為企業培訓高級技術人才；(3)成立聯合協調機構，以繼續教育為紐帶，帶動三者緊密結合。
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做官騙厝內，做生理騙熟似。
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意謂為官無不詐，經商無不奸。
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蓮華池寄生
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常綠寄生小灌木。嫩枝被淡黃色星狀毛。單葉，對生，紙質或近革質；卵形至卵狀長橢圓形；長５～６cm，寬３～４cm；基部鈍形或圓形，先端鈍形；表面黃綠色，背面嫩時被毛，漸變為疏被毛或光滑；全緣。花兩性，聚繖或繖形花序，腋生或側生，被柔毛；花被圓筒狀匙形，紅色，先端４裂，裂片反折，綠色；雄蕊４，伸出花冠；花柱細長，伸出花冠。核果圓筒形，成熟時棕褐色，外表被凸起細疣粒；中果皮肉質，具膠黏。
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造言生事
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捏造謠言，挑起事端。《紅樓夢》第七一回：「又值這一干小人在側，他們心內嫉妒挾怨之事不敢施展，便背地裡造言生事，調撥主人。」《文明小史》第二回：「三五成眾，造言生事，就是無事，也要生點事情出來。」
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畏死貪生
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貪戀生命而害怕死亡。如：「像你這樣畏死貪生，怎能成就大事業呢？」明．陸采《明珠記》第三一齣：「古人然諾處，重丘山，我怎肯畏死貪生不向前。」也作「貪生怕死」。
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老鼠尾巴生瘡兒
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（歇後語）有膿也不多。老鼠尾巴細小，就是長了瘡也不會太大。比喻才能有限，沒有多大的能耐。《崇禎本金瓶梅》第一回：「只是俺們眾人們，老鼠尾巴生瘡兒，有膿也不多！」也作「老鼠尾巴上害癤子」。
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賽先生
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五四運動以來，對科學的俗稱。賽為英語science的音譯。與民主（ democracy）德先生相對。
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貓頭鷹博士