:::
資料庫查詢時間：46.8764 ms
共 309 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
教師法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一款或前項後段情事之一者，不得聘任為教師；已聘任者，除依下列規定辦理外，應報主管教育行政機關核准後，予以解聘、停聘或不續聘： 一、有第七款情形者，依規定辦理退休或資遣。 二、有第八款、第九款情形者，依第四項規定辦理。 三、有第三款或第十款情形者，應報主管教育行政機關核准後，予以解聘。 教師涉有第一項第八款或第九款情形者，服務學校應於知悉之日起一個月內經教師評審委員會審議通過後予以<...
|
|
讀者投書
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指新聞媒體在不經潤飾，或以不傷原意的前提下，僅作文字潤飾以刊出讀者的來信。內容性質大部分為個人經驗或事件的說明，當下公共事務、新聞事件的意見表達等。如：「讀者投書可以反映社會，可促進社會多元化。」
|
|
戰犯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在戰爭中犯嚴重罪行的人。包括違反國際法的軍事行動及其過程中的個人行為。如籌劃或發動侵略戰爭、殺害或虐待戰俘、滅絕種族等。罪犯經被指控及捕獲後，通常遣送至犯罪地的各國或特定地點，由戰勝的各國聯合組成法庭，予以審判。
|
|
大赦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國家遇有特別情況時，由元首發布命令，赦免若干罪犯，或予以減刑。《三國演義》第八○回：「丕即傳旨，大赦天下。」
|
|
伏擊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
憑藉有利地形，以逸待勞，以暗襲明，對行動中的敵人予以奇襲，殲滅敵軍，俘獲人員或軍品，蒐集情報，或完成戰術上特定之任務。
|
|
傳世
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.流傳後世，警示後代。清．李漁《閒情偶寄．卷一．詞曲部．戒諷刺》：「凡作傳世之文者，必先有傳世之心，而後鬼神效靈，予以生花之筆。」
|
|
建構主義教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用整體的、系統的設計模式。這一模式應考慮各種教學因素（包括學習者、任務、情境等），並隨著開發過程逐漸予以充實細化。在任何一種教學情境中都會出現一系列彼此相關的要素，不能只在教學設計開始階段做學習者分析或任務分析，而應該在整個設計循環中不斷考慮各種因素的互動影響。單一的教學設計模式是不可能應付各種情境的。重要的是要明確設計的主要依據，例如旨在創設學習環境，然後再根據實際情況在設計程序中運用這些依據。將最終用戶（教師和學生）作為設計小組的一份子。這種參與性設計可以促進設計活動從「實驗室」走向教學現場。在早期階段運用快速原型製...
|
|
宗教哲學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
隨著不同宗教學者的意見，宗教哲學的意義與研究重點亦有所不同。筆者以下即擬將宗教哲學意義的發展分為四類予以說明:一、宗教哲學包括了哲學的所有問題；二、宗教哲學是一門有系統的學科-神學；三、宗教哲學是一種具有規範性質的文化科學；四、宗教哲學是關於宗教問題的哲學思考。在希克等人的看法中，宗教哲學應該是一種次元性的活動，它應該站在宗教領域之外來看宗教。宗教哲學與特定宗教與神學之間的關係就如同科學哲學與特定科學之間的關係一樣。宗教哲學是對於宗教中的概念，如神、婆羅門、救贖、崇拜、創造、犧牲、涅槃、永生等進行分析，並將這些宗教的概念...
|
|
得爾慧技術
瀏覽人次:0
收藏人次:0
面質或辯論，僅需就某主題編製成多項問題之一系列問卷(大約3-4份)，根據個人之知覺與認知，表達看法或予以判斷，進而達成共識。目錄1 執行步驟1.1 選定一組專家或得爾慧小組接受實施調查1.2 編製三到四份問卷，寄予得爾慧小組成員反應意見2 關鍵字3 參考資料 執行步驟 選定一組專家或得爾慧小組接受實施調查由於在探究或做決定歷程期間，該組成員不會聚集在一起，故他們彼此相隔之空間可能甚遠，表達意見之時間亦有相當不同，且各人擔任之工作也有差別，但彼此地位相等，意見同受重視。 編製三到四份問卷，寄予得爾慧小組成員反應意見1.第一...
|
|
聲西擊東
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「聲東擊西」之典故說明，提供參考。《淮南子．兵略》中，提到「聲東擊西」的戰略：製造出要攻打東方的聲勢，以吸引對方的注意力，實際上卻把主力集中在對手疏於防備的西方，予以進攻打擊，是一種出奇制勝的作戰計謀。在唐．杜佑《通典》中，我們也可看到「聲言擊東其實擊西」的戰略。在東漢初年，征南大將軍岑彭帶著三萬兵馬，向南攻打秦豐，與秦豐部將蔡宏在鄧地相持，累月不見勝負。岑彭布告士兵，明早要向西攻打山都，並故意放走抓到的俘虜，讓他們去向秦豐報信。秦豐就派大軍去西方防備岑彭的襲擊，岑彭卻潛兵渡過淝水，悄悄東進，襲破秦豐部下張陽，又從川谷間伐木開道，進搗黎邱。黎邱是秦豐巢穴，秦豐在西方接得警報，慌忙還救...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士