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斯金納(B._F._Skinner)
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某種行為作為「目標行為」，也就是當事人最後會經常表現的行為。在治療過程中，每逢當事人表現該項行為時就予以增強，而凡是不希望他表現的行為，就不予理會，久而久之，這項行為將會逐漸消失。這些行為改變技術，通常都被認為是有效的措施。目錄1 生平1.1 斯金納盒1.2 獎賞作為學習的動機1.3 戰鴿1.4 生活在一個計畫社會中1.5 程式學習和語言實驗室2 操作條件性刺激簡述3 參考資料 生平斯金納在紐約讀中學，到1926年為止他在大學裏學藝術和語言學。本來他想成為作家，但他只在報紙中發表了約十多篇文章。按他的女兒寫的傳記他是在這...
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小腸
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單醣，蛋白質轉變為氨基酸，脂肪轉變為脂肪酸和甘油，而這些產物和水份，就在小腸內經由擴散作用或主動作用予以吸收。(註1) 小腸線小腸黏膜中以許多微小的小腸線，可以分泌的鹼性小腸液，裡面含有雙糖酶、胜肽酶、核酸酶，用來將食物分解。(註1) 小腸的吸收作用(註2)1. 口腔、食道均無吸收養分的能力，而胃只能吸收酒精和少數藥物。大部分的養分均賴小腸的吸收，小腸的絨毛和微絨毛可吸收面積。絨毛表面都有一層皮膜細胞，內有網狀的分布為血管。水分、胺基酸、鹽類、醣類等維生素，經由絨毛上的微血管吸收後進入循環系統。然而脂肪酸、甘油、脂溶性...
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個別化教學法
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鑑別學生個別差異：對學生的智力、性向、過去的學習經驗、認知特性、學習方式、未來志向及其家庭學習環境均予以客觀評量。分類與選定目標：依學生個別差異，區分學習目標為共同性目標及選擇性目標。前者為每個學生必須完成的目標：後者則依據學生個別差異的鑑定情形，由師生共同選定。配合學習目標，編選分組教材：為達成選擇性目標，區分成三類：創造性教材(creative teaching material)，簡稱C教材，提供資質較優者學習。實用性教材(practical teaching material)，簡稱P教材，提供不升學或抽象思考能...
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食慾不振
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線正常的區間內，而且身體健康、精力充沛，就不必過度擔心。若在正常的區間外且健康狀況不佳，應請教醫生並予以治療。 關鍵字中文關鍵字:食慾、飲食習慣、健康英文關鍵字: appetite、eating habits、Healthy 參考資料:林惠麗著。新編-幼兒營養與膳食， 2007年8月，頁6-18~6-19，華格納企業有限公司。
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工作分析
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在企業人事措施實行前，將各項工作所需活動的內容、性質以及完成這些活動所需人員的條件等，予以分析研究，以做人事行政的依據。
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特赦
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指對於已經判刑確定的某些特定犯罪人，國家元首依法特別予以免除其刑之執行，其情節特殊者，得以其罪刑之宣告為無效。
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謝安
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縣官吏催逼，謝安不得已，勉強赴召。僅隔一個多月，他又辭職回到了會稽。後來，朝廷又曾多次徵召，謝安仍然予以回絕。以此激起了不少大臣的不滿，接連上疏指責謝安，朝廷因此作出了對謝安禁錮終身的決定。然而謝安卻不把它放在心上。升平三年發生的謝萬被廢黜事件，終於迫使謝安步入仕途。 當時，京城內人心惶惶，王坦之非常害怕，問謝安怎麼辦。謝安神情坦然地說：「晉祚存亡，在此一行。」王坦之硬著頭皮與謝安一起出城來到桓溫營帳，緊張得汗流浹背，把衣衫都沾濕了，手中的朝板也拿顛倒了。謝安卻從容不迫地就座，然後神色自若地對桓溫說：「我聽說有道的諸...
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誓師
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軍隊出征前，召集將士予以訓示告誡，表示堅決的戰鬥意志。《北史．卷一二．隋煬帝本紀》：「況乎甘野誓師，夏開承大禹之業。」
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教育領導之架構
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由於系統過於複雜，以致難以單一組織結構加以規範。加上資源有限競爭者眾，必須仰賴協商、談判、折衝等手段予以處理。偏重政治架構的領導者，強調衝突與競爭，瞭解權力與資源來自於競爭的殘酷事實。其乃極端之務實派，清楚知道所能得到的資源，力圖建立人際關係網絡，並謹慎衡量自身影響力，以適時使用權力。此類領導者利用掌握資源之權力與對衝突的適當管理，強調行動之可行性與風險性，進而引導成員達成組織目標。換言之，偏重政治架構的領導者多半扮演協商者之角色。其會適時利用仲裁、協商、妥協之手段，設法形成各利益團體之共識，以共同解決問題。（四）象徵架...
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保釋
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乃檢察官或法官對刑事之嫌疑犯或被告，命其提出保證書，並指定相當保證金額，以停止其羈押，或保證其應傳到場應訊之處分。[例]法院認被告無串供之虞，准予以二十萬元保釋金保釋。
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