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一刀兩斷
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3.形容行事乾脆爽快。《歧路燈》第七一回：「一個男人家，心裡想做事，便一刀兩斷做出來。」《野叟曝言》第一四回：「有謀贊道：『文先生真是快人，賤性也是一刀兩斷的。』」也作「一刀兩段」。
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心煩意亂
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心裡煩躁，思緒凌亂。《三國演義》第三一回：「袁紹回冀州，心煩意亂，不理政事。」也作「心煩慮亂」。
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難過
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2.傷心、難受。如：「親人逝世，他心裡非常難過。」《儒林外史》第一五回：「他心花開了，分明難過也好過。」
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受用
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身心感到舒服。如：「他聽了這些話，心裡很不受用！」《紅樓夢》第九七回：「我躺著不受用，你扶起我來靠著坐坐纔好。」
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心酸
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心裡悲傷。[例]有感於她的不幸遭遇，我不由得一陣心酸，眼淚也不聽使喚的掉了下來。
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奧蘇貝爾（Ausubel）直接教學
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句引導的話語以喚起學生長期記憶中的先備知識；或者是提供學生必要的暗示從而喚起學生先備知識。先備知識在心裡出現後，學生能將其應用與新學知識作結合，形成屬個人的新知識，可歸屬於教學上一種認知策略。(註2) 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯（1991），教育心理學，台北：心理。註2: 張春興(1994)，教育心理學。台北：東華書局。 關鍵字中文關鍵字: 直接教學英文關鍵字: direct instruction
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百發百中
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04.《醒世姻緣傳》第八五回：「狄希陳心裡想道：『童奶奶的錦囊，素日是百發百中，休得這一遭使不著了。』」
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競值架構
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目錄1 起源2 內涵3 關鍵字4 參考文獻 起源 競值架構（The competing values framework，簡稱CVF），是一種後設理論，源自於競爭價值模式（competing values model），依照一連串有關組織效能的實徵性研究，所統整出的知識，其思考的模式乃基於人類心裡既存的對立與矛盾現象之立論（Quinn & Rohrbaugh，1983；鄭彩鳳&吳慧君，2009），起初是用於整合組織效能的主要指標，並對組織進行效能及價值的檢定。 內涵 基本上，競值架構的由一條縱軸和橫軸...
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坐立不安
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05.《儒林外史》第二一回：「牛老心裡著實不安，請他坐下，忙走到櫃裡面，一個罐內倒出兩塊橘餅和些蜜餞天茄，斟了一杯茶，雙手遞與卜誠，說道：『卻是有勞的緊了，使我老漢坐立不安。』」
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孝順
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1.侍奉父母，克盡孝道。《漢書．卷二五．郊祀志下》：「今皇帝寬仁孝順，奉循聖緒。」《儒林外史》第四八回：「我做媳婦的不能孝順爹媽，反累爹媽，我心裡不安。」
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貓頭鷹博士