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國立曾文農工     
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區雙贏。三、溫和漸進,適才適所。四、研究創新,著重績效 的辦學理念積極轉型為綜合高中。94年2月,林娥校長接任,林校長辦學經驗豐富,到任後積極營造健康、和諧的校園,加強生活教;提高升學率與證照通過率。並爭取經費,興建教學大樓,帶動本校另一番新氣象。 交通資訊自行開車從高速公路麻豆交流道下往東,經麻豆市區往隆田方向不遠,即可在左手邊看到本校。從省道台1線轉隆田(縣道176)往西,過葫蘆埤,見台糖加油站改走左邊叉路,約500公尺可在右手邊看到本校。從西港(縣道173)、善化(縣道177)、佳里(縣道176)、學甲(縣道17...
秘密通訊自由     
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(註2) 參考書目註1:許育典,《憲法》,台北:元照,2011年9月五版,頁256-258。註2:蕭芬,<基本權各論基礎講座(5)--秘密通訊自由>,《法學講座》,卷期:21,民92.09,頁1-15。 關鍵字中文關鍵字:秘密通訊自由
潑辣     
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1.凶悍不講理。如:「這人好潑辣!」
2.謂做事勇猛、有魄力。如:「她做起事來潑辣得很,效率極高。」
向日葵     
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考書目註1:行政院衛生署中醫藥委員會 編,《臺灣藥用植物資源名錄》,92年10月,頁460。註2:吳芬(1995),《花的奇妙世界:四季花語錄160則》,臺北市:綠生活國際股份有限公司,頁256-257。相關教學資源請參考教育部數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1669361 關鍵字中文關鍵字:向日葵英文關鍵字:Helianthus annuus Linn.
成功高中     
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,曾在成功中學擔任國文教師。趙公正:成功高中本校校友、國文名師,臺北市政府教育局作文指導專欄作家。蔡慧:成功高中國文老師,同時也是警廣《心靈之歌》節目主持人。曾榮獲2005年廣播金鐘獎文教節目類最佳主持人獎。並也曾得過第廿二屆廣播金鐘兒童節目主持人獎、第廿四屆廣播金鐘教育文化節目主持人獎等。劉墉:本校校友、作家、畫家,曾在成功高中擔任美術教師及演辯社指導教師。黃亮:本校物理科退休教師,亦為補教界名師,著有新觀念物理(黃皮書)等書。 校友組織 校友會成功高中校友會於1997年2月27日向臺北市政府社會局提出申請成立。收入...
管細胞     
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rm)、孔狀(pitted form)的構造,此亦為維管束植物演化分類的重要依據。 註釋[註一] 蔡華,《植物解剖學》,p98,國立編譯館,民國62年5月。[註二] abid, p87[註三] abid, p88 參考資料蔡華,《植物解剖學》,國立編譯館,民國62年5月。易希道,《植物生理學》國立編譯館,民國55年4月。William G. Hopkins, Norman P.A. Huner, 編譯者 徐善德、廖玉婉《植物生理學》 偉明圖書有...
芍藥     
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般約在五至六月左右。 應用芍藥作為中藥可達到鎮靜、鎮痛、解痙、抗炎等作用。(註2) 參考書目註1:吳芬(1995),《花的奇妙世界:四季花語錄160則》,臺北市:綠生活國際股份有限公司,頁38-39。註2:詹逸州,<中藥材芍藥藥效成分之定量研究>,1993。 關鍵字中文關鍵字:芍藥英文關鍵字:Paeonia lactiflora Pall.
琴瑟     
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琴瑟目錄1 琴瑟1.1 琴和瑟1.2 比喻夫妻和好1.3 比喻朋友間、兄弟間情感的融和1.4 喻事物之和諧與心境之舒和揉合為一 琴瑟 琴和瑟琴和瑟,皆為樂器名。同時彈奏時,音色十分和諧。〈書‧益稷〉:「嘎擊鳴球,搏拊琴瑟以詠,祖考來格。」 比喻夫妻和好比喻夫妻和好。〈詩‧周南‧關雎〉:「窈窕女,琴瑟友之。」 比喻朋友間、兄弟間情感的融和比喻朋友間、兄弟間情感的融和。〈文選‧曹植‧王仲宣誄〉:「吾與夫子,義貫丹青,好和琴瑟,分過友生。」 喻事物之和諧與心境之舒和揉合為一喻事物之和諧與心境之舒和揉合為一。〈庾信‧擬連珠〉:...
經典條件作用     
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化物,進而形成二級條件作用的過程,則是二級強化。(註2) 參考書目註1: 廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王敏、黃宜敏編譯(1991),教育心理學,台北:心理。註2: 張春興(1994),教育心理學。台北:東華書局。 關鍵字中文關鍵字:經典條件作用英文關鍵字: classical conditioning
道德領導     
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,是一種「善的就去做」的心態。(陳嘉陽,2012)  許多研究者皆認為德領導並非是一個全新的觀念(梁娟,2008),而是轉型領導概念的延伸。轉型領導的精神是透過引起從屬者的潛在動機來滿足從屬者最高的需求,並促使其全心投入。經由轉型領導的精神推展到更高層次的「道德領導」思維,道德領導跳脫了傳統領導的框架,強調領導者的信念、價值觀,而非技術面;強調領導者應「以德服人」,而非「以勢服人」。(許素紅,2011) 具體作法(陳嘉陽,2012)培養道德人格並以身作則。實踐批判倫理:透過質疑、反省、解放與重建的活動逐步達到良心道德層...
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