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國立澎湖海事
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更新更遠的境界。人性化的訓導工作導向 訓導工作以加強學生生活教育，樹立誠樸精勤的校風，並培養學生愛惜性命，尊重別人，塑造德智體群美五育兼備的完善人格，使成為泱泱大國的一等國民。術德兼備的實習輔導工作 實習輔導除傳授學生技術職業技能外，更重要的在於塑造工作者的職業道德，本校實習輔導工作即以傳授新穎精湛的職業技能，更重視學生職業道德的培養，使學生畢業後均能成為術德兼備的優秀技職人才。合適落實的輔導教育 本校輔導工作，以全方位的服務品質，滿足師生需求，落實輔導績效為方針，並結合社區資源，適時提供各項諮詢，以達到學生自我了解，自...
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子弟
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3.尋花問柳的人。元．關漢卿《救風塵》第一折：「自小上花臺做子弟，這汴梁城中有一歌者，乃是宋引章，他一心待嫁我。」《警世通言．卷三○．金明池吳清逢愛愛》：「有一個多情的女兒，沒興遇著個子弟，不能成就，干折了性命。」
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搏命
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以性命相拚鬥。如：「又不是什麼重要的事，幹嘛與他搏命？」
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定律
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2.制定法則。《後漢書．卷二五．卓魯魏劉列傳．魯恭》：「定律著令，冀承天心，順物性命，以致時雍。」
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交關
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5.相牽涉、關聯。《二十年目睹之怪現狀》第五七回：「這兩個皮包，是我性命交關的東西。」
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且聽下回分解
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本是說書人的用語，表示故事尚未完結，請聽眾下次繼續再聽。章回小說中保留此種習慣用語，常在一回末尾使用這句話表示情節還沒結束，請讀者繼續閱讀下一個章節段落。《儒林外史》第二回：「未知周進性命如何，且聽下回分解。」《紅樓夢》第四回：「要知端的，且聽下回分解。」
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烽煙四起
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比喻到處有戰亂。如：「在這風聲鶴唳，烽煙四起的亂世，能保住性命已是不容易了。」
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觸犯
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干犯、冒犯。《三國演義》第一三回：「李樂等專權，百姓稍有觸犯，竟於帝前毆罵。」《紅樓夢》第四回：「倘若不知，一時觸犯了這樣的人家，不但官爵，只怕連性命還保不成呢？」
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漆身吞炭
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戰國時豫讓為了刺殺趙襄子替主報仇，漆身以改變容貌，吞炭將嗓子弄啞，使人不能辨認。典出《戰國策．趙策一》。後比喻不惜性命以報答主恩。明．朱鼎《玉鏡臺記》第一二齣：「我自願漆身吞炭，嘗膽臥薪，同心協力期雪恥，須歃血為誓，歃血為誓。」也作「吞炭漆身」。
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以手加額
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把手放在額頭上，表示慶幸、感激。《宋史．卷三三六．司馬光傳》：「衛士望見，皆以手加額曰：『此司馬相公也。』」《水滸傳》第四二回：「宋江以手加額，稱謝道：『慚愧！原來是九天玄女娘娘，傳受與我三卷天書，又救了我的性命。』」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士