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編序教學法
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效反應加以增強，並藉著控制變項來促使個體做出更複雜、精密之反應。6.設法使先前學過之術語或事實，能間歇的出現在後來之戲目中，並加強複雜程度；換言之，讓學過之教材內容一直保持生動。 優點與限制1.優點:(1)補救班級教學的缺點。(2)提高學習效果。(3)減少學習挫折。(4)易於診斷學習困難。(5)改進教育品質。2.限制:(1)不易普遍推行。(2)課程編制困難。(3)情意陶冶不易達成。(4)教育理念趨於偏頗。 關鍵字中文關鍵字:編序教學法英文關鍵字: Programmed Instruction 參考資料 高廣孚/著。教學原...
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日暮途窮
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天色已晚，路已到盡頭。比喻力竭計窮，陷入絕境。唐．杜甫〈投贈哥舒開府二十韻〉：「幾年春草歇，今日暮途窮。」明．陸采《明珠記》第四○齣：「孤身日暮途窮，鎮長愁一命終，幸刑官念我含冤痛，朝夕裡好看供。」也作「途窮日暮」。
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相反詞：間歇、中斷、停止、中止
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周瑜打黃蓋
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（歇後語）一個願打，一個願挨。三國周瑜命黃蓋詐降曹操，為取信於操，特在魏間諜面前責打黃蓋，實為串通作戲，故一個願打，一個願挨。如：「她又沒叫他去，是他自願的，反正是周瑜打黃蓋──一個願打，一個願挨，還有什麼話說？」
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雞飛狗跳
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比喻因驚擾引來的混亂。《痛史》第一三回：「你看前兩天那種搜索的樣子，只就我們歇宿的那一家客寓，已經是鬧得雞飛狗跳，鬼哭神號。」也作「雞飛狗走」。
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伶俐
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2.口齒犀利。《初刻拍案驚奇》卷一五：「衛朝奉見他人物整齊，說話伶俐，收納了，撥一間房與他歇落。」《儒林外史》第四四回：「湯鎮臺見他說話伶俐，便留他在書房裡喫飯，叫兩個公子陪他。」
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貓哭耗子
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（歇後語）假慈悲。如：「其實你心裡是巴不得他失敗，別在這兒貓哭耗子──假慈悲了。」也作「貓哭老鼠」。
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大驚小怪
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03.元．楊顯之《瀟湘秋雨》第四折：「老頭兒你不知道，如今接待廉訪大人，休要大驚小怪的，你去那廚房簷下歇宿去。」
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心滿意足
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08.《醒世姻緣傳》第六回：「接說晁知縣那裡，晁書二人尚未到家，報喜的已先到了十日。見了刊報，送在寺內安歇，也發付的眾人心滿意足。」
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泥菩薩過江
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（歇後語）自身難保。因泥塑的菩薩一落入水中就溶化了，所以無法保佑他人。比喻自顧不暇，更談不上要去幫助別人。如：「這件事你求我有什麼用，現在我是泥菩薩過江──自身難保。」也作「土菩薩過江」、「泥菩薩落水」、「泥菩薩過河」。
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