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生涯類型論
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對社會的貢獻勝於個人的經濟成就。 企業型(Enterprising type)企業型環境：企業型環境促使工作者能管理或說服他人，以達成組織或個人的目標。在此環境中，財物或經濟上的論題，甚為緊要，有時需擔負必要的風險。工作性質常與說服或銷售有關，並需提供升遷機會，以獲取更多權力、地位和財富。企業型人格：企業型的人甚為重視財富的獲得，喜歡和人相處，以運用口語技巧來說服他人、銷售商品或領導管理。他們多充滿自信、具社會性、且相當果敢，努力晉升至領導地位。 傳統型(Conventional type)傳統型環境：事務型環境中充滿了...
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蹙
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1.逼迫、逼近。《周禮．冬官考工記．弓人》：「夫角之末，蹙於腦而休於氣。」《三國志．卷五八．吳書．陸遜傳》：「遜督促諸軍四面蹙之，土崩瓦解，死者萬數。」
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電光石火
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比喻如閃電或是石頭擊發星火般的短促，瞬間即逝。[例]人生在世，有如電光石火，何須斤斤計較，徒增苦惱。
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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式與邊際式的參與機會(Lave & Wenger, 1991)，在提供適切的互動工具或鷹架，促進學習參與協商的活動，使社群份子彼此分享、分工合作，進而達成提昇社群整體知能之效果。近期Linn & Slotta （2000）更提出網路化科學整合環境(Web-based IntegrationScience Environment, WISE) 的學習理念，除上述鷹架式知識整合的教學重點外，強調以WISE 學習理念的課程設計引導學生建構科學概念，幫助學生藉由合作學習的歷程獲得更有效的學習。由此可知，運用網路化...
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死心塌地
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不再改變。另外在元．喬吉《鴛鴦被》第四折：「這洛陽城劉員外他是個有錢賊，只要你還了時方纔死心塌地。他促眉生巧計，開口討便宜，總饒你潑骨頑皮，也少不得要還他本和利。」說那劉員外在人家還錢時方纔「死心塌地」，指的則是心裡踏實、放心之意。
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局
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5.拘束、限制。通「拘」。[例]局限、局促、局囿
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迄
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始終、一直。如：「迄無音訊」。《後漢書．卷七○．孔融傳》：「融負其高氣，志在靖難，而才疏意廣，迄無成功。」《聊齋志異．卷四．促織》：「於敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。」
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風燭殘年
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１、「風燭」：古辭〈怨詩行〉（據《樂府詩集．卷四一．相和歌辭一六》引）天德悠且長，人命一何促1>。百年未幾時，奄2>若風吹燭。嘉賓難再遇，人命不可續。齊度遊四方，各繫太山錄。人間樂未央，忽然歸東嶽。當須盪中情，遊心恣所欲。 〔注解〕
(1) 促：短促。
(2) 奄：音｜ㄢˇ，急遽、匆促。 ２、「殘年」：《列子．湯問》太形王屋二山，方七百里，高萬仞；本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，……遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟1>笑而止之，曰：「甚矣汝之不惠2>！以殘年餘...
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意義學習論
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織成為有系統的知識，然後條理分明地對學生講解，並予以引導。在實際教學應用過程中，建議採三個教學步驟來促進有意義的學習：提供前導組織引導學生進入新知學習的準備狀態有系統有組織地呈現學習教材依「漸進分化」(progressive differentiation)和「統整調和」(integrative reconciliation)原則，清楚地講解說明教材內容，幫助學生分辨新舊知識的異同，進而建立整合性的知識整體。 關鍵字中文關鍵字：意義學習理論英文關鍵字：meaningful learning theory 參考資料黃政傑著...
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系統減敏法
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應，主要來自自主交感神經系統，因此透過放鬆肌肉、鬆弛訓練予以控制交感神經系統所釋出的反應，例如呼吸急促、血壓升高、肌肉緊張等等。而在鬆弛訓練過程中其環境也是非常重要的因素之一，因此室內光線需溫和，類似於陰天的亮度即可，並且保持空氣的流通，讓當事人能緩和的呼吸，但要特別注意的是，當事人放鬆之後，要避免當事人因而吹到風，此可能會影響到當事人放鬆的情緒。而鬆弛訓練中可透過三種放鬆方式：自動化催眠法肌肉放鬆訓練靜坐法 =進入系統減敏過程當經過上述鬆弛之訓練後，當事人已可到達隨時可放鬆的狀態時，即可開始進行系統減敏。此過程中先請當...
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貓頭鷹博士