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統整主題教學
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圇吞棗地吸收大量不相關的資料，結果，往往會造成「揠苗助長」的惡果。5.資源豐富的學習環境智慧與經驗之間有相聯結的關係。學生的學習環境，宜詳加安排，無論人力與物力的教學資源，皆宜盡量豐富，俾便協助學生尋求組型與聯結。關於第二個領域-教學策略的運用，科華利指出，這種模式在教學上採用了諸如何作學習、身體動作、直接教學以及視覺化教學等不同的教學策略。促進高層次思考的問答技巧，也常加以採用。第三個領域-課程發展，圍繞在六個教學的步驟之上：教師建構全年的「主題」、教師根據主題發展教學的要點、教師設計探究教學的活動、實際的教學活動、評...
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大王
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2.俗稱盜匪的首領。《水滸傳》第五回：「被此間有座山，喚做桃花山，近來山上有兩個大王扎了寨柵，聚集著五七百人，打家劫舍。」
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立冬
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二種聲響組成。(註1)應鐘之音所發是於陰曆十月，相對應節氣為立冬、小雪。十月屬亥月，屬純陰坤卦，但中間有個小陽春，即是陰極陽生的道理。 性質「立冬」屬於節氣，西漢<<淮南子．天文訓>>始有二十四節氣完整的記載，制立春為陰曆正月節(節氣)，雨水為正月中(中氣)，以此類推。但後人皆統稱此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣，並且沿用至今。另外，二十四節氣歷經各朝，在漢朝終於制定完成，又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準，如四時八節2. 第二類反映氣溫冷熱狀況，如小暑、大寒…等3. 第三類表現...
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玉立亭亭
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〈玄武館賦〉。
(2) 豎：直立。
(3) 翡翠：一種鳥，體稍大，羽毛帶赤褐色，惟臀部中央與上尾間有白紋一條，又雜以青色斑紋，羽毛可作裝飾品。
(4) 奮：鳥振動翅膀。〔參考資料〕 晉．張協〈玄武館賦〉（據《藝文類聚．卷六三．居處部三．館》引）遂築館而起廬，既號玄武，是曰石樓。……於是高樓特起，竦峙岧嶢，飛甍四注，上概浮霄，直亭亭以孤立，迎千里之清飆。
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鰲山
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元宵節時布置花燈，疊成鰲形，高峻如山，稱為「鰲山」。《大宋宣和遺事．亨集》：「自冬至日，下手架造鰲山高燈，長一十六丈，闊二百六十五步，中間有兩條鰲柱。」《水滸傳》第三三回：「去土地大王廟前，扎縛起一座小鰲山，上面結綵懸花，張掛五七百碗花燈。」也作「鼇山」。
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敕使
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奉有帝王詔命的使者。《晉書．卷八五．何無忌傳》：「無忌偽著傳詔服，稱敕使，城中無敢動者。」唐．薛調《無雙傳》：「常見敕使說富平縣古押衙人間有心人，今能求之否？」
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涇渭自明
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猶「涇渭分明」。見「涇渭分明」條。01.明．沈德符〈萬曆野獲編補遺小引〉：「今上御極已垂五十年，德符幸生堯舜之世，雖困處菰蘆，然詠歌太平，無非聖朝佳話，間有稍關時事者，其涇渭自明。」
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抵死
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4.終究、總是。宋．柳永〈傾杯樂．皓月初圓〉詞：「追舊事，一餉憑闌久，如何媚容豔態，抵死孤歡偶。」元．馬致遠《青衫淚》第一折：「稍似間有些錢，抵死裡無多債。」也作「底死」。
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CSMACD
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tiple Access)。在多重存取機制下，由於各工作點都可以對傳輸線進行存取，也難免會有在同一時間有一個以上的工作點想對網路進行訊號傳輸工作，因而產生傳輸衝突(Cinflict)，而在傳輸線上產生訊號碰撞(Collision)，發生錯誤傳輸的情況。因此CSMA/CD最後一項的碰撞偵測(Collision Detection)也就是針對多重存取可能導致的碰撞情形進行監控。工作點在將訊號傳送出去之後，必須對傳輸線執行傾聽工作一段時間，以判斷所傳送出去的訊號是否與情他工作點所傳送出來的訊號相碰撞。
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貓頭鷹博士