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惦念
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想念、掛念。[例]母親時常惦念著失散多年的孩子。
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個別化家庭服務計畫
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也同樣重要。三、實施功能性評量功能性評量的實施，如欲有效，大致應特別注意以下事項：應針對家庭如何促進孩子發展的問題，將評量的重點置於每個家庭成員關切、及欲優先解決的事項。應為某一特定的目的而蒐集資料，例如，早期療育人員在個 別化家庭服務計畫過程開始時所做的評量，就在確定是否孩子合乎接受服務的資格。評量應反映出兒童的優勢、需求、對活動、材料、與環境的偏好之完全與正確的狀況。應由一位兒童熟悉的人士，在兒童熟悉的環境（如家庭、室外遊戲場、托兒所等）中，從...
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瑞吉歐課程
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發展於義大利的瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，認為兒童並非從教學中學得知識，而是藉由親手操作、參與老師安排的教材、教具、活動中習得。教學理念反映多樣的教育哲學思想，像是杜威「做中學」的理念，皮亞傑知識是由孩子建構所習得，或是維高斯基「漸進發展區」的概念，幼兒可藉由成人或年長同儕協助達成更高一層心智能力的發展等等。瑞吉歐課程有幾項特性。首先，方案的主題是由師生共同決定。教師藉由觀察幼兒興趣或需求來擬定主題，並透過提供材料、提問來幫助幼兒探索主題。發展中的方案往往因 |
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登徒子
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登徒，複姓。子，男子的通稱。戰國時楚人宋玉曾作〈登徒子好色賦〉，敘述登徒子的妻子貌醜，登徒子卻很喜歡她，還生了五個孩子。見《文選．宋玉．登徒子好色賦》。後遂稱貪戀女色而不擇美醜的人為「登徒子」。唐．元稹《鶯鶯傳》：「登徒子非好色者，是有兇行。」
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雍容
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莊重溫和、從容不迫的樣子。[例]她舉止優雅，氣質雍容，難怪有那麼多男孩子追求。
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高抬貴手
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求人寬容、饒恕的話。[例]看在小孩子年幼無知的分上，請你高抬貴手饒了他吧！
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代溝
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生長在不同世代的人，由於生長環境及生活經驗不同而在思想、態度及行為習慣等各方面發生歧見或衝突，稱為「代溝」。[例]父母和孩子之間的代溝，可以藉由不斷的溝通來逐漸消除。
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無可救藥
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比喻人或事物已壞到無法挽救的地步。[例]那孩子並非無可救藥，他只是缺乏關愛罷了。
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約束
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管束。[例]父母親應該適當約束孩子的行為，不可太過寵愛放縱。
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艱辛
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困難辛苦。[例]備嚐各種艱辛，她終於獨力把孩子撫養長大。
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貓頭鷹博士