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德國教師素質管理之機制
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師資生的篩選、學程規劃、實習、國家考試。在職進修級薪資待遇與專業發展之結合等均有其特色，這些特色並非一朝一夕所能形成，系經百餘年不斷的修正而形成現在的形態。德國重視教師專業素質起源甚早，基本上，德國以前的師資培育可以分為高階學校教師與低階學校教師二種管道。19世紀時，二類學校的教師乃是分道揚鑣，直至20世紀，二者才漸漸拉近。 二、德國法令明訂教師為公務員，但各邦教師素質管理之規定略有不同就教師責任與義務而言，德國教師自受命於國家，被視為公務員，不但具有公務員身分，也受法令的保障；聯邦法令明訂公職身分（Beamtenver...
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求賢下士
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招求賢能，禮遇才士。明．陳汝元《金蓮記》第七齣：「每勸聖上誠意正心，求賢下士，聖上為之改容。」《隋唐演義》第八二回：「乞陛下特恩，賜以冠帶，更使一朝臣往宣，乃見聖主求賢下士之至意。」也作「求賢用士」。
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晻昧
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2.曖昧、不光明。《漢書．卷六六．楊敞傳》：「惲宰相子，少顯朝廷，一朝〔以〕晻昧語言見廢，內懷不服。」
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投老
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1.到老。《後漢書．卷七六．循吏列傳．仇覽》：「母守寡養孤，苦身投老，奈何肆忿於一朝，欲致子以不義乎？」晉．陶淵明〈感士不遇賦〉：「夷投老以長飢，回早夭而又貧。」
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隆刑峻法
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刑法繁苛而嚴厲。《後漢書．卷三四．梁統傳》：「議者以為隆刑峻法，非明王急務，施行日久，豈一朝所釐。」《晉書．卷三○．刑法志》：「以為隆刑峻法，非明王急務，不可開許。」
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會朝
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一朝、一旦。《詩經．大雅．大明》：「肆伐大商，會朝清明。」也作「會晁」、「會鼂」。
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養軍千日，用軍一時
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長期培訓軍隊，以備外敵入侵時應急之需。元．馬致遠《漢宮秋》第二折：「我養軍千日，用軍一時，空有滿朝文武，那一個與我退的番兵，都是些畏刀避箭的。」也作「養軍千日，用在一朝」。
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變泰
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猶言「否極泰來」，指得志、發跡。《初刻拍案驚奇》卷二二：「貧賤之人，一朝變泰，得了富貴，苦盡甜來滋味深長。」
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終歲
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1.一整年。《國語．齊語》：「是故士莫敢言一朝之便，皆有終歲之計。」唐．白居易〈丘中有一士〉詩二首之一：「終歲守窮餓，而無嗟歎聲。」
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律曆志
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古代史書的篇名。記載一朝樂律及曆法的因革。《史記》中〈律書〉、〈曆書〉各為一篇，班固的《漢書》才合為一志。後來的史書承襲《漢書》，均有〈律曆志〉。
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貓頭鷹博士