:::
資料庫查詢時間：359.9168 ms
共 1506 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
關鍵績效指標
瀏覽人次:0
收藏人次:0
關鍵績效指標（key performance indicator，簡稱KPI）是用以衡量組織績效最為重要的資訊，屬於績效指標範圍當中最核心的部分，和績效指標（performance indicator，簡稱PI）一樣，除具備可測量和可量化的特質外，另一方面，其所反映的必須是攸關組織當前和未來成功的關鍵項目，連結組織的策略性目標。早期績效關鍵績效指標經常著重於財務面的測量指標（例如：每日現金流量或業務營收），然單單財務面的指標不足以作為組織對未來的應變能力與成功關鍵的代表，故測量非財務面的指標（例如：對於電話服務的回應速度、轉接時間）也逐漸成為績效關鍵績效指標的一環。 良好的關鍵績效指標，對...
Advance Performance Institute.(n.d.). What is a key performance indicator (KPI)? Retrieved April 16, 2011, from http://www.ap-institute.com/Key%20Performance%20Indicators.html Loren G. (2007). How to think about performance measures now. In Managing performance to maximize results. (pp.117-129). Bos...
|
|
等效塑性應變
瀏覽人次:0
收藏人次:0
等效塑性應變可由等效塑性應變增量積分而得。等效塑性應變增量可由各塑性應變分量均方根值再乘上常數C來定義如下：
上式中 為塑性應變增量，C可由單軸拉力實驗來決定，亦可配合等效應力σe及塑性功dWp之定義來求得，即應滿足下式： 利用等效塑性應變之轉換式，可將三維空間之應變量轉化為一純量來處理。 |
|
實效
瀏覽人次:0
收藏人次:0
實際的功效或表現。如：「做事要講求實效。」《新五代史．卷五七．雜傳．王延傳》：「貢舉選士，當求實效，無以虛名取人。」
|
|
能源效益
瀏覽人次:0
收藏人次:0
因產生、輸送、利用或節約能源所帶來的效能或利益。如：「政府現正積極研究開發各種省電裝置，以求增進電力能源效益。」
|
|
成本效益評估
瀏覽人次:0
收藏人次:0
成本效益評估係指圖書館依某一計畫的預期結果，所耗用的成本與效益來評鑑每一種方案的效果。圖書館規畫採用此法必須明確限定圖書館經營目標並指出達成目標的最適宜條件，同時衡量效益的標準亦應盡可能明確化，成本的計算也慣以通用幣值為準。
管理科學家進一步將成本效益評估(Cost Effectiveness Evaluation)與成本利益評估(Cost Benefit Evaluation)作區分，前者側重尋找可以達成目標的最低成本、可得動用的資源或其他替代物品，後者則強調不同類型問題的解決方案之選擇，本質上二者可說休戚相關、密不可分。 圖書館管理在1980年代以降，大量採... |
|
明效大驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
很明確、顯著的效果。《漢書．卷四八．賈誼傳》：「湯武置天下於仁義禮樂，而德澤洽……秦王置天下於法令刑罰，德澤亡一有，而怨毒盈於世，下憎惡之如仇讎，旤幾及身，子孫誅絕，此天下所共見也，是非其明效大驗邪！」《清史稿．卷四九五．郭沛霜傳》：「六年三月，逆賊復陷揚州，終不敢越灣頭萬福橋一步，是未堵各壩足以扼賊之明效大驗。」
|
|
普遍有效性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「普遍有效性」意指當某些學科或律則對所有認知或實踐主體必然成立時，則這些學科或律則即具有普遍有效性。故凡具有此性質之判斷或命題，並不會因主體經驗的變動或偶然的條件，而影響其普效性。
就認知面向而言，學科之所以對所有認知主體必然成立，即在於它本身的純粹性；但這項純粹性的來源為何，則有不同的主張。笛卡爾(R. Descartes, 1596～1650)以後的理性主義者認為知識傳統是先天存在於認知主體之外的，結果造成了獨斷論；而經驗主義者則將知識視為認知主體心理聯結的結果，其後的心理主義者甚至將知識的有效性基礎建立在心靈特質之主觀必然性上，結果乃造成了懷疑論及相對主義。康德(Imm... |
|
康卜吞效應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
入射光子（γ或X）與原子的軌域電子反應，而產生回跳電子（康卜吞電子）及散射光子，這彈性碰撞的過程稱為康卜吞效應。在伽瑪能譜中，康卜吞電子分佈上限，也就是某一反應過程中所產生最大能量的康卜吞電子，稱為康卜吞緣(Compton edge)，可以碰撞理論計算其能量為Ee=E/(l+(0.511/2E))。
康卜吞發現倘若以一束波長為λ0的X單色光，照射到一金屬薄片上，在某一角度 θ 方向上來量度散射後的輻射，結果發現除了量到原來波長λ0的輻射線外，還量到另一波長比入射波為長的λ1輻射線。經研究後發現二波長之間的差值，Δλ＝λ1－λ0與入射光的波長無關，亦不隨金屬薄片的材料而改變，僅與散射的角度有關。此稱之康卜吞效應。康卜吞將入射的X光視為光子，此光子與金屬片上的電子或整個原子產生碰撞（或稱散射）後，依據相對論能量守恆及動量守恆原理可成功地解釋所發現的現象。散射後的波長差為λ1－λ0＝(h/m0c)(1-cosθ)，式中 h 為 Planck 常數；m0為電子的靜止質量；c為光速；θ為散射的角...
|
|
教育的邊際效益
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育的邊際效益方可稱為教育的邊際收益(marginal benefit)或邊際生產力(marginal productivity)；邊際效益是每增加一個單位的投入（邊際成本），所增加的單位效益，也就是對每個單位產出量的改變（邊際效益）。
教育的邊際效益，則是指學生每多增加接受一級教育後，其所獲得的效益（通常是指所得）與未受該類教育的差異，例如高中（職）學生及大學生的邊際效益，即是指高中（職）畢業生比國中學生多增加的收益，以及大學生比高中（職）學生所多增加的收益，即為該二類學生的邊際效益或邊際收益。 |
|
行政人員效能
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「行政人員效能」係指行政人員在執行其工作時，所能達成教育目標，提高教育績效的程度。一般而言，有效能的行政人員除了必須具備優良的個人特質之外，尚且必須對於組織特性有所了解，然後依外在環境的特徵，加以妥善地因應，才能發揮教育組織效能，提高教育績效。
盡管許多實證研究發現個人特質並不是決定行政人員效能的主要因素，但是史威尼(James Sweeney)仍認為教育行政人員，宜具有並發揮下列特質與行為，才容易成為優秀而成功的行政人員。 1.組織能力：行政人員若要追求成功，必須要先建立起處理例行事務的規則。也就是說，對於每日諸多繁雜的會議、晤談、接聽電話、備忘錄、公文書信等... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士