為凸顯某一種或多種主題要素或現象之地圖。依其內容區分有：自然地理圖、人文地圖和其他主題圖等；依其類型又可分為：分析型（如單一要素分佈圖）與綜合型（如類型圖與區劃圖）兩種。此種地圖目前已廣泛應用於國家施政建設與科學研究。主題地圖之表示方法，有區域法、質底法、等值線法、點值法、符號法、動線法與統計圖法，用以顯示主題內容之性質、數量、動態和空間分佈等。主題地圖之繪製，除利用其他圖料在普通地圖上加繪有關主題要素外，亦可利用遙感圖像判讀製圖。近年來，主題地圖在質的方面已開始向綜合製圖方向發展，在量的方面，則已指向城市製圖、環境製圖及全球性之主題製圖等，故其重要性，正與日俱增。

統整主題教學(Integrated Thematic Insturction)科華利(Susan Kovalik)描述她的「統整主題教學」，是三個領域合而為一的產物：學生如何學習，教學策略，以及課程發展(Kovalik, 1986)。關於第一個領域，她以哈特(L. H. Hart)所提出得五種語人腦能相容的教學因素，作為依據：1.信任在一個充滿互尊互重與關懷照顧的教室氣氛中，學生能有信心地進行各種思考及解決問題的活動。教師及同儕完全不給予壓力和威脅...

　　主題分析有多種定義，廣義解釋為在圖書資料、資料庫控制與自然語言、資訊查詢與檢索策略中，對於主題事物之呈現、辨識與表示。從使用者角度來看，主題分析與主題檢索(Subject Access)關係密切。因此，凡是從各種資源將資訊中之某一主題檢索出來的方式皆可謂與主題分析相關。所以此派認為主題分析之範疇包含：(1)索引之理論與實務，如前組合索引、後組合索引、索引品質之研究；(2)控制詞彙，包括分類表、標題表、索引典等；(3)檢索策略與檢索方法，如線上圖書館目錄之檢索，資訊查詢；(4)自然語言檢索；(5)自動化索引與相關程序；(6)引文(Citation)關係應用於資訊檢索上等。
　　維克...

　　FRSAD係為書目紀錄功能需求（Functional Requirements for Bibliographic Records，簡稱FRBR）家族成員之一，主要以FRBR第三組主題群為基礎加以延續與擴展，內容以主題與主題彼此間的關係（請參見圖1），及主題的屬性為主要範圍。FRSAD如同權威資料功能需求（Functional Requirements for Authority Data，簡稱FRAD）一般，主要的使用者包括：圖資專業人員與一般使用者，達成的功能任務有發現（find）、識別（identify）、選擇（select）主題及其名稱，及探索（explore）主題（thema）間...International Federation of Library Associations Working Group on the Functional Requirements for Subject Authority Records. (2010). Functional requirements for subject authority data (FRSAD): A conceptual model. Retrieved September 7,2011, from http://www.ifla.org/files/classification-and-indexing/...

　　主題檢索為使用者利用主題、重要字檢索點(Access Point)檢索相關之圖書資料等資訊，在資訊檢索系統中，為主要檢索方法。圖書館目錄主要提供讀者以著者、書名、主題檢索館藏資料。一般用主題檢索與用已知著者或書名檢索有異，並且更為困難。主要原因有2：首先，已知書名或著者，可以直接以此名詞用作檢索點，查詢直接且清楚；其次，利用已知資料作檢索，檢索系統對於查詢之問題反應較快且回覆較無問題。但是若用主題來查找資料則無法如此明確與清楚，因此使用者對檢索所得結果是否為其所需者，或是否為針對其資訊問題之最佳解答地無法確定。所以主題檢索遠較已知事物檢索更加複雜與困難。但許多使用者常在不確定其問題之主題、...

一種資訊庫，其內容專門蒐集連結到其他網路資源的資訊，通常依主題的不同，以階層式的方式加以分類儲存。如Yahoo即是著名的網際網路主題索引。

 主題典藏意指蒐集並保存特定學科主題之研究論文或資源的電子儲存系統，可以由學會、學術機構、政府機構、甚至是個人建構之。在許多討論公開取用（open access）的文件或是學術資源，常將主題典藏與學科典藏（disciplinary repository）視為同義詞，但是以實際的運作情形而論，並不恰當。學科典藏泛指蒐集並保存特定學科之相關研究資源與論文的電子儲存系統，而主題典藏可能僅涵蓋學科領域的部分主題，但又可能橫跨一個以上的學科領域，例如：目前臺灣國科會進行的數位典藏計畫通常都是主題典藏而非學科典藏。由於學術研究領域是動態發展的，學術主題亦可能演變為學科領域，對於主題典藏與學科典藏二詞彙而言...