多元論搜尋結果 - 教育百科

多元論

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一種哲學派別。認為宇宙的本源為多數之實在所成，與一元論相對。

智力多元論

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智力多元論美國心理學家加德納（Gardner, 1993）以生活中多面向之心智活動作為代表智力之觀點，進而提出智力多元論（theory of multiple intelligence）。加德納放棄傳統智力測驗結果（如IQ）之觀點分析智力之性質，改自人類之腦神經組織、兒童發展及實際生活各式行業傑出人才表現中來思考人類智力究竟應包括之內容。加德納在其理論中提到人類智力是由遺傳及環境兩種因素交互作用而漸發展而成。人類智力發展成熟階段時,可分為八類不同智...

文化多元論

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　　文化多元論係指確認在同一社會中有多種文化同時並存，互不干涉且各有自主性的觀點。
　　文化是所有社會成員共享和共同學習的風俗、信仰、價值及一切人為產品的整體。一個社會的成員可能因性別、年齡、職業、種族等生物因素以及文化因素之差異，而屬於不同的社會群體，從而有其特殊的文化。由於社會分工日趨專精、繁複，今日的社會不再是同質的社會，而是一個複雜且異質的社會，因此，社會成員一致參與和接受的文化成分日益減少，社會中不同群體的特殊文化，相對地日漸受到重視與尊重。
　　文化多元論即認為一個社會中有不同文化存在。同一社會中有不同群體、不同語言、宗教信仰、家庭結構、及生活方式等，形成相異的...

論

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分析、判斷。如：「談論」、「析論」、「討論」。

評議的文章或語言。如：「社論」、「言論」。

一種討論事理的文體。如：「六國論」。

學說或主張。如：「天演論」、「進化論」、「相對論」。

依據、按照。如：「論理」、「論件計酬」、「論功行賞」。

比作、視同、處理。如：「以棄權論」、「以作廢論」。

顧及、考慮。如：「不論是非」、「無論如何」。

論語：孔子的弟子及再傳弟子記載孔子言行的書。共二十篇，是四書之一。

元

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開始的、第一的。如：「元年」、「元旦」、「元月」、「元配」。

為首的。如：「元帥」、「元首」、「元勛」、「元凶」。

基本的、構成整體結構的。如：「元件」、「元素」。

量詞。用於計算錢幣的單位。一元等於十角。通「圓」。如：「十元」、「五十元」。

朝代名。

多

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增加。如：「班上多了一位新同學。」

豐富、不少的。如：「多事之秋」、「多才多藝」、「多愁善感」、「多難興邦」、「多子多孫多福氣」。

大部分。表示數量大。如：「很多」、「這幾匹馬多具有優良血統。」

經常、常常。如：「多看多聽」、「多讀多寫」、「不可多得」。

非常。表示程度高。如：「多謝」、「好得多」、「快得多」。

有餘。如：「一年多」、「十萬多人」。

過分、不必要。如：「多疑」、「多心」、「多管閒事」、「多此一舉」。

超出、勝過。如：「多出來」、「我走的橋多過你走的路。」

表示疑問。如：「你有多高？」、「你家離學校多遠？」

數目大於「二」的。如：「多邊形」、「多年生草本植物」。

多元

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多種樣式、面向。[例]現在想進大學讀書，除了考試之外，還有多元入學的各種管道。

智力三元論

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目錄1 緣由2 人類智力形成3 傳統智力測驗的兩項限制4 其他智力結構發展理論4.1 雙因論4.2 群因論4.3 多元論4.4 結構論4.5 流體與晶體4.6 階層論5 參考資料6 外部連結緣由智力三元論是美國心理學家史登柏格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。智力三元論的興起，是受了認知心理學上訊息處理論的影響，將人類視為如同電腦處理訊息的過程，以認知歷程的觀點，來解釋認知活動中所需要的能力。換言之，要了解什麼是智力，必須先了解行為之後的認知歷程，亦即了解解決問題時，如何運用思考，如何...

利益團體

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也不會推出候選人參加競選，但可能會支持特定的政黨或候選人，藉以達到影響政府決策之目標。相關理論根據多元論的看法，民主社會是一個多元化社會。沒有多元化的團體，民主政治就無法繼續存在。只有透過團體之間的競爭，方能確保民眾之需求受到政府的重視。在多元社會中，由於民眾所擁有或追求的利益相當分歧，以致提供了各種型態利益團體出現的機會。在不同利益同時存在的情況下，政府面對各團體彼此之間的競爭，基於選舉的考量，自不可能僅照顧某一特定團體，以致於忽略其他團體之利益。這將使得任一團體均無法單獨支配政府的所有決策過程，或取得所有利益。而利...

多元取向

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多元取向(multidimensional approach)目錄1 定義2 理論分述2.1 迦納(Gardner)─多元智能論2.2 史坦柏格(Sternberg)─智力三元論3 關鍵字4 參考資料定義不強調去研究智力的因素，而是探討心理能力的種類。理論分述迦納(Gardner)─多元智能論迦納主張智力是在社會環境影響下，個體用以解決問題的實際能力，所以智力應涵蓋多個層面。目前迦納提出九種智能，每種智能都是天生具有的潛在能力，在適當時機才會發揮，每種智能與特定的大腦區域功能相關，不同的智能在不同的時間成熟，每種智能相互獨立又相互協調合作。1.語言智力：文字、語言的*理解與運用能力。2...

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