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拼圖法第二代

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拼圖法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所發展，適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。在拼圖法第二代中，將學生分派到異質小組中，並分配每人一小單元或一章節進行研究，而後提供一"專家單"，不同小組中研究相同主題者，再組成一個專家小組討論共同主題，經討論後，每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。最後的小考，內容涵蓋各主題，故每個專家都有責任指導小組同學精熟學習內容，依據小考得分再匯整成小組得分。

拼命

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努力、盡力地去做，如同把性命豁出去。《老殘遊記》第一七回：「一面說就去，一面拼命央告老殘寫信。」

拼圖法

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拼圖法拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model)，其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質，將學生進行適當的分組（以每組2-6人來進行異質分組）以進行各項學習的活動，教師分派給每一小組相同的作業，小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組負責同一部分作業的成員先一起練習，完成後再回到各自組別教導其負責部分的作業內容，這種將學習材料如同

打拼

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努力工作。為「打拚」的誤寫。如：「他夜以繼日辛勤的打拼，就是希望能闖出一番事業來。」

拼湊

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將零星的事物聚合起來。如：「警方從目擊者提供的零星片段，拼湊還原出案發當時的真相。」

拼命三郎

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指非常賣命，不顧一切往前衝的人。如：「他是個拼命三郎，敢衝敢拚，所以業績比誰都好。」

東拼西湊

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把零零星星的東西湊在一起。比喻到處張羅。《紅樓夢》第八回：「為兒子的終身大事，說不得東拼西湊的，恭恭敬敬封了二十四兩贄見禮，親身帶了秦鐘，來代儒家拜見了。」《官場現形記》第二八回：「當他在半路上，早已東拼西湊，湊得三千銀子，專為監中打點之用。」也作「東補西湊」。

七拼八湊

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將零碎的東西胡亂或勉強拼湊起來。如：「這篇論文七拼八湊，了無新意。」《二十年目睹之怪現狀》第九二回：「我才去對他說過，他也打了半天的算盤；說七拼八湊，還勉強湊得上來；三天之內，一定交到。」

拼圖

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一種遊戲。其方法是把一張完整的圖案，切割成數塊不規則的形狀，再把這些零散的圖塊，拼湊出原圖案。如：「拼圖是一項很好的益智遊戲。」

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