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生命教育

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「生命教育」（Life Education）是教育最核心的議題，為豐富與提升人的生命意義與價值，就教育的本質而言，拓展每個人的生命為其最根本的目的，教育最原始的意義即為如此（註1）。目錄1 生命教育的起源2 生命教育的意義3

生命歷程

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　　生命歷程雖然英文字用了history字，實際土是指「對生命歷程的研究」(Study of Course of Life History)而言，或者是指從心理立場探討生命歷程，這項研究其有代表性的，約如後述的幾種。
　　此種研究，首為佛洛依德(S. Freud, 1856~1939)於一九一○年發表對達文西(L. Da Vinci, 1452~1519)的傳記研究，從外在經驗和個人反應說明心理分析的目的。
　　其次是布洛(C.B. Bühler, 1893~1974)於一九三三年出版（一九六八年有英文版）〔人類生命歷程〕(The Course of Human Life:...

生命共同體

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一種強調個體和群體的有機關係，使個人對所屬共同團體產生榮辱與共、禍福相依之道德責任的政治哲學思想。

家庭生命週期

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　　家庭生命週期指家庭發展所經過階段歷程。家庭與個人一樣有其發展階段，隨時向前行而經歷不同的生命季節；家庭理論家與治療者對這些家庭的發展歷程作階段性的描述，是為家庭生命週期。
　　家庭最早始於一男一女在婚姻中結合，展開婚姻關係；而後經過新婚（沒有子女）階段，第一個孩子出生、子女童年、青少年期、子女陸續離家、空巢期，直到婚姻末期，至一方配偶死亡，婚姻關係告一段落。而子女又將延續家庭至另一生命週期的起點。在每一個家庭發展階段裡都有特定的生命事件，要求家人去因應調適，因而每一階段皆有危機與挑戰。
　　一個家庭的基本任務是在改變與穩定當中求其整合與平衡；既不能停滯於某一階段中，也不...

生命哲學

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　　「生命哲學」意指一種試圖用生命的發生和演變來解釋宇宙知識和文化，並把生命歸結為某種精神力量的唯心主義哲學學說或流派。
　　早在古希臘時期即有學者持生命哲學的觀點，唯較為理論性的生命哲學約萌芽於十八世紀德國「浪漫主義」(Romanticism)的哲學與文學運動，而在十九世紀末、二十世紀初盛行於德、法等國。十九世紀生命哲學的興起，主要在對於十七世紀啟蒙運動以來不斷強調客觀、理性的「笛卡爾主義」(Cartesianism)，與自然科學及技術進步所造成的機械主義等的反動。主張生命哲學的學者，通常反對機械論式靜止的觀點，而主張生命是不斷運動、生成變化的過程；生命只能通過內心的體驗和直覺的方...

生命力

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維持生命活動或發展的能力。如：「他生命力很強，才能有這樣偉大的創作。」

生命教育的教案

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生命教育的教案目錄1 天使教案總表2 特色3 內容4 使用方法5 關鍵字6 參考資料天使教案總表以下區分為天使教育特色、內容與使用方法等三個項目說明如下: 特色以學校生命教育融合家庭生命教育為一體。一、以一個學期18週為期程，在完整的理論基礎下，提供結構化的18套單元教學。二、天使導師教案:協助各班導師，運用40分鐘教案，每週進行學校

生命表

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　　生命表可說是各年齡層死亡率的綜合。通常以一個國家或一個地區的人口某一年的死亡機率，來計算活到某歲的人平均預期還可再活幾年的計算表。它的基本假設是一穩定人口（通常以十萬表示）沒有人遷出，亦無遷入，且這群人同時出生後不會同時死亡，除新生兒和嬰兒死亡率外，各年齡全年的死亡人數平均分佈於各月。生命表可分為兩種；一種稱為世代生命表(generation or cohort life table)，另一種是當代生命表(current or period life table)。追蹤一特定人口的全部生命期間，而以所觀察的死亡率做為計算基礎所製成的生命表叫做世代生命表。例如追蹤一地區所有於西元一九○○年出...

系統生命週期

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指系統由無到有的過程，涵蓋從需求產生到開發完成。大約分為需求規劃、系統分析、設計、程式編寫、整合測試與建置等階段。同【系統開發過程】（system development process）。

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