:::
共 1003 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
秋毫無犯
瀏覽人次:0
收藏人次:0
秋毫，秋天鳥獸所生的細毛。「秋毫無犯」指連細微的秋毫都不侵犯，比喻對任何東西都不侵犯、不動用。◎語本《史記．卷七．項羽本紀》。
|
|
得體
瀏覽人次:0
收藏人次:0
言行舉止，恰如其分。[例]不論在任何場合，她的表現都十分得體。
|
|
埋頭苦幹
瀏覽人次:0
收藏人次:0
做事心力專一，勤勉踏實。如：「不論遇到任何困難，他總是一個人埋頭苦幹。」
|
|
諮商倫理原則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
位當事人。舉例而言，在做諮商服務或是心理輔導時，應去除性別或者種族等等的考慮因素，而避免對當事人產生任何歧視的反效果。 要求忠誠權要求忠誠權適用於諮商員以及當事人中，或是學生與教師之中，其主張於談話過程中應抱持著忠實、忠誠、信守承諾以及共同協議的態度，因此在彼此先有此共識後，彼此間才能進入有意義的諮商過程中。(註1) 關鍵字中文關鍵字：諮商倫理原則英文關鍵字：Counseling of ethics and principles 參考資料註1P. Paul Heppner、Bruce E. Wampold、Dennis ...
|
|
白手起家
瀏覽人次:0
收藏人次:0
沒有任何依恃而獨立興起家業。如：「我年少出外謀生，如今能夠白手起家，全憑苦幹實幹的精神。」也作「白手興家」、「白手成家」。
|
|
認知理論取向
瀏覽人次:0
收藏人次:0
哪些策略對學習內容及學習者最適用。值得注意的是，認知觀點注重學習者的個別差異，所以這些教學策略不是在任何情境脈絡皆適用的「一以貫之」原則，而是因才施教，針對特定對象、領域、目標與情境而設計的，較教學方法更特定。教學設計在應用教學策略時，大體可分為三項：組織策略，如將教材內容分類，以章節、綱要、圖表方式呈現以利理解。其次為學習監控策略，如自我檢視學習歷程。第三項為動機策略，即學生的學習興趣、態度與注意力等。 教學設計的轉移1.從可觀察的行為轉移至經過組織的內在呈現。2.從自上而下、部分到部分的認知，移自下而上、部分到整體的...
|
|
生態消長
瀏覽人次:0
收藏人次:0
長，初級消長為從沒有生物曾經生長的地區經緩慢、逐漸的改變而達成顛峰群集之過程，簡單來說就是由原本沒有任何生物，演變成有生物的出現，如：火山爆發後產生的新地表；次級消長為發生於原有群集的破壞而產生的消長，其消長的速度較快且經歷的階段較少，如：森林大火後的林地、人類濫墾濫伐後消失的森林。<註2> 巔峰群集當消長到一定的時間達到穩定很少再發生重大變化的一個群集。<註1> *引用相關文獻*<註1>奧斯朋出版編輯群/原著，李千毅/譯者，《圖解生物辭典》，台北市：天下遠見，2006年再版。<...
|
|
理性主義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
稱之為“致命的自負”。雙方曾在二十世紀初進行多次論戰。 蘇格拉底蘇格拉底（Socrates）堅定相信任何人能理解世界，他們第一個需要理解自己。並且唯一的模式是用合理的想法。蘇格拉底沒寫他的任何想法，但是他在與其他人的討論過程中，通常先問一問題，與其討論者則給一個答案。蘇格拉底於是繼續問問題，直到全部衝突被解決，或者直到討論者承認他不知道答案（他的大多數討論以此結束）。蘇格拉底沒聲稱知道答案，但是關鍵地並且合理地接近問題的能力並不因此而隱沒。 參考資...
|
|
萬事起頭難
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（諺語）做任何事情，開頭比較困難。《大馬扁》第七回：「俗語說『萬事起頭難』，今孫文等日前謀起於廣州，想已預備多時，黨羽自不少了，我們儘可交通他，說道與他同謀，他們在外打點，我們在內照應，行事較易。」
|
|
斬草除根
瀏覽人次:0
收藏人次:0
近義:寸草不留,杜絕後患,除惡務盡,趕盡殺絕反義:後患無窮,養虎遺患,養癰遺患辨似: 「斬草除根」及「除惡務盡」都有澈底清除的意思。 「斬草除根」範圍較廣，可用在任何對象；「除惡務盡」只能用於壞的對象。 斬草除根 除惡務盡 辨似例句 ○ ㄨ 他心中的惰性若無～，自然難以奮發圖強。 ○ ○ 我們必須～，澈底剷除危害社會的敗類。 「斬草除根」及「趕盡殺絕」都有澈底消滅的意思。 「斬草除根」側重於「除根」，即不留後患；「趕盡殺絕」側重於「殺絕」，即不留餘地。 斬草除根 趕盡殺絕 辨似例句 ○ ㄨ 警方連日取締了許多的不良場所，務求～，杜絕罪惡的溫床。 ㄨ ○ 使用流刺網捕魚，是種～的作法，對漁...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士