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創造思考教學法
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目錄1 創造思考教學法1.1 內容1.2 以腦力激盪法為例(Brainstorming)，說明創造思考教學過程1.2.1 其他創意思考策略模式1.3 資料來源1.4 關鍵字 創造思考教學法 內容是鼓勵教師因時制宜，變化教學的方式，目的在啟發學生創造的動機，鼓勵學生創造的表現，以增進創造才能的發展。指教師透過課程的內容及有計畫的教學活動，在一種支持性的環境下，激發和助長學生創造行為的一種教學方式，藉以培養學生流暢、變通、獨創及精密的思考能力。 以腦力激盪法為例(Brainstorming)，說明創造思考教學過程選擇適當的問...
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竹林七賢
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，後有「竹林七賢」，這在中華文化史上實屬難得。兩者相比，「建安七子」在文學上較「竹林七賢」齊整，但在其他藝術成就上，就不如「竹林七賢」了。
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志工
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就業輔導、宗教服務、休閒娛樂、健康醫療、法律諮詢、權益倡導、媒體傳播、藝術文化、海外救援、國際交流、其他…等。（註2） 志工訓練雖然擔任志工是自發、立意良善的行為，然而在從事服務之前，仍然必須具有相關知識並受過訓練，才能確保服務品質與自身權益。志工訓練可分為兩個層次，分別為基礎訓練與特殊訓練。 基礎訓練基礎訓練是所有類別的志工都必須參與的，內容著重在認識志工精神與相關法規，內容包括：志願服務的內涵2小時志願服務倫理2小時自我了解及自我肯定／快樂志工就是我（以上二種課程二選一，2小時）志願服務經驗分享2小時志願服務法規之認...
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憲法
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、最高性憲法的最高性具有以下兩種意義（一）憲法在國家所有法秩序的體系中效力最高，而憲法的效力非源自於其他法律，憲法自身便具有最高性，其制定是源自於政治力。（二）憲法在國家所有法秩序的體系中效力最高，所以任何其他的規範都不得與憲法相牴觸，否則無效。 二、原則性憲法作為國家根本大法，其內所規定者均為較重要、具原則性意義之事項，而對於較不重要或瑣碎之事項，則不加以規定。例外：瑞士聯邦憲法的直接性民主性格較強，其人民可自行修改。 三、開放性憲法的開放性係指...
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帝
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3.泛指其他尊貴的神。《漢書．卷一．高帝紀上》：「吾子，白帝子也，化為蛇，當道，今者赤帝子斬之。」
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杯
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1.可盛裝液體或其他物品的小型容器。[例]茶杯、紙杯、量杯 △杯子
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前導組織
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閱讀一段有關佛教的文章，在閱讀該文章之前，研究者給予部分大學生前導組織，其內容為佛教和基督教之比較。其他學生則閱讀無關的文章。研究結果發現，有前導組體的學生對教材內容的保留量，比其他學生多得多。Ausubel和Youssef認為，會有這樣的發現，原因是前導組體活化了大部分學生有關基督教的知識，而學生就可以使用這些知識來收納較不熟悉的宗教訊息。 研究報告許多研究已經確定，前導組織能增加學生對某種材料的瞭解。當教材內容有良好結構，但對學生而言並非一看就...
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全心全意
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投入全部的心思和精神，沒有其他雜念。[例]他一整天都待在房裡，全心全意準備明天的考試。
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僕人領導
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界重視。依格林里夫的看法，僕人領導是一種實用的哲學，他支撐個人選擇服務第一，然後引導個人擴大其服務到其他個人和機構。僕人領袖不一定具備正式領導職權，但具有激勵合作、信任、傾聽、授權和倫理等特徵。因此一位領導人具備僕人領袖的特質，會有不一樣的領導風格和行為。所以，僕人領袖會展現出下列作為：1.重視符合他人需求；2.發展成員表現最好的一面；3.指導和激勵成員自我表達；4.鼓勵成員追求自我成長；5.傾聽和建立組織凝聚力。其實僕人領導可追溯到聖經裡描繪領袖有三種特質──僕人、管家、牧羊人，具備這三種特質，才能成為有效的領導者。其...
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鰭
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魚類和其他水生脊椎動物的楫狀游泳器官，由刺狀的硬骨或軟骨間所張膜質而成。有調節運動速度、變換游泳方向以及保護身體的作用。依其所在的部位，有胸鰭、腹鰭、脊鰭、臀鰭、尾鰭。
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貓頭鷹博士