:::
資料庫查詢時間:437.5007 ms
共 220 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
數學分組學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
數學分組學習(Cooperative learning of math)目錄1 前言2 小組行為3 小組記錄與報告4 關鍵字5 參考資料 前言在數學教學上,運用分組活動,可讓學習的成效加倍,透過小組內的討論合作,可激發出學生的淺能,並且研發出更具創意的解答技巧,因此在數學的教學活動中,建議老師適時採取分組學習,將有助於學生的吸收能力。 小組行為首先實行分組之前,應先讓學生了解以下特點,使學生清楚明白分組的目的,以及如何的作為能使小組內部更有效率:1. 分享意見:分組後,即應以小組為單位,因此應分享自己的想法給組員,以利彼...
|
培壅
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在植物根部覆蓋泥土,加強穩固,以免倒伏。《宋史.卷四五九.隱逸傳下.蘇雲卿傳》:「披荊畚礫為圃,藝植耘芟,灌溉培壅,皆有法度。」清.張爾岐〈辨志〉:「雨露之滋,培壅之力,各如所種以成效焉。」
|
國小輔導
瀏覽人次:0
收藏人次:0
人格發展,因此在輔導過程中,應適時地與其父母做接觸與溝通,在與父母達到共識的情況之下,對於輔導工作的成效將會影響至鉅。 個別差異現象在發展階段中,每個孩童的發展速度不同,因此應重視孩童間的差異,例如對於情況特殊的孩童應審慎的處理,對於細心早熟的孩童,則須以更真誠的態度還輔導。 遊戲治療的訓練在幼兒階段上,其語言及思考皆尚未成熟,因此輔導過程中較不適合坐下來面對面的靜態輔導,應以遊戲的方式進行,如此孩童在遊戲過程中能夠放鬆自己,並且輕鬆的表達出自己的內心,因此在國小階段中應以遊戲治療來進行輔導工作。(註1註2) 關鍵字中文...
|
學習障礙兒童的類型
瀏覽人次:0
收藏人次:0
影響學習。3.視覺處理缺陷指兒童再以眼睛接收訊息後,透過視神經傳達到視覺中樞的過程有問題,而影響學習成效者,例如:看到的東西與大腦的認知有差異。4.聽覺處理缺陷指兒童在以耳朵接收訊息後,透過聽神經傳達到聽覺中樞的過程有問題,而影響學習成效者。5.注意力缺陷例如上課時注意力無法集中,東張西望,坐立難安,以至於無法學習到老師所講的內容,造成學業成績欠佳。6. 記憶缺陷一般指記憶有問題。偶爾忘了某些事是正常,但若一個智商在中等以上的學童,卻常常忘東忘西,...
|
白做
瀏覽人次:0
收藏人次:0
白費力氣做事。如:「這些事算是白做了,一點成效也沒有。」
|
叢至沓來
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「紛至沓來」之典故說明,提供參考。紛,眾多。沓,重覆。「紛至沓來」本意是用來形容事情接連不斷地到來。宋朝理學家朱熹在寫給何叔京的書信中指出,孟子以為「浩然之氣」是集義而養成。這種正大剛直的精神,要發自內心確實去實踐,不要預期成效,心裡不可以忘記,但也不可以助長。只要心性矜莊、嚴謹恭敬,平常確實去做,則雖然事物「紛至沓來」紛亂地到來,也無法擾亂智慧和想法!從此,形容事物紛紛不斷地到來的「紛至沓來」,就沿用至今。
|
心智繪圖
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的每一個腦細胞,以及大腦所運用的各種功能,如果能被適當而靈活的運用在各個層面上,則各方面所獲得的學習成效將比獨立分開工作會產生更大的效率。心智繪圖法就是運用左右腦所具備的特性,例如:色彩、邏輯、數字、符號、文字、圖像、線條等,完全是一種透過全腦思考的方式,思考過程中加上了擴散式的思考方法,把思想、知識及所學的一切知識,將其中所包含的意義,利用概念式的繪圖方式呈現出來,並且運用在思想整合、腦力激盪、自由聯想、創意激發、有效記憶等方面,所以這是一種視覺化加上圖像化的技巧,也是一個創造思考的方法策略,對於學習者如果能充分利用心...
|
組織要素
瀏覽人次:0
收藏人次:0
組織要素(organizing elements)原則上課程結構能區分出的要素,即代表課程組織時,就以這些要素為對象來進行組織的工作。預定的結構,潛在的影響了組織工作的進行方向。不過目前課程實施的現況,亦提供我們許多思考的素材,可據以提升課程組織的成效。大體來說,課程組織實的要素即課程選擇的對象,但是組織工作要考慮更多。因此課程組織裡,學生學習內容要素有下列數種:1.知識:用事實、術語及概念所描繪的世界及說明的關係和事件,亦構成了學科課程之大部分。2.認知過程:知識其實以包括了認知過程,但對有些設計者而言,習慣上把知識視...
|
運作的課程
瀏覽人次:0
收藏人次:0
碩的研究者去觀察和紀錄教室或學校的運作過程,以研究、探討運作課程。研究探討的結果,可做為評估課程實施成效的依據。基本上,任何課程藍圖的實施,或課程改革的推動,均須落實到運作課程和經驗課程的層次,否則實施和改革的效果,將大受影響。 相關條目正式課程理想課程知覺課程經驗課程 參考資料Goodlad, J.I., et al.(1979)Curriculum inquiry: The study of curriculum practice, pp.344-350
|
自相魚肉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
手足或君臣等關係切近者互相殘殺。《梁書.卷二九.高祖三王傳.邵陵王綸傳》:「若自相魚肉,是代景行師,景便不勞兵力,坐致成效,醜徒聞此,何快如之。」《東周列國志》第七八回:「況叔孫氏君臣自相魚肉,魯之不幸,實齊之幸也。」
|
![]() |
貓頭鷹博士