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陽剛特質
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）2 參考書目 陽剛特質類型 霸權陽剛特質（hegemonic masculinity）係指在性別實踐的形構中，它具現在那些我們稱為父權的現象或關係之中，亦即用以確立男人掌控女人臣屬的機制，在文化上佔優勢、宰制與主導的地位。其權力的建立涉及到文化概念和制度性權力之間存在的相互關係。 臣屬陽剛特質（subordinated masculinity）趨於弱勢的陽剛特質形式，常出現在街頭暴力、經濟、法律制度上的歧視，以及象徵層次上。例如：男同性戀者的性別特質屈服、順從於異性戀男性特質的現象。 共謀式陽剛特質（complicit...
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學生自治活動
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1.培養獨立自主的精神可以提供機會，讓學生學習自我管理，養成凡事能自己思考判斷的獨立精神。2.養成實踐力行的能力學生在校所學多屬知識的吸收，少有加以應用的機會，自治活動正好提供良好的機會，讓學生能將所學到的知識加以實際應用。3.培養公民的知能人須有尊重別人的態度、與人建立良好人際關係的知能、有領導及被領導的能力，而這些在學生自治活動中均有學習的機會。4.滿足學生需求及增進學生權益學生自治活動是學生較有權力主導的活動，較能配合自身的需求規劃設計，始知能滿足學生在其他教育活動中所無法滿足的需求，學生因之生活得更加充實、快樂，...
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摳
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1.提挈、撩起。《廣韻．平聲．虞韻》：「摳，褰裳也。」《禮記．曲禮上》：「毋踐屨，毋踖席，摳衣趨隅，必慎唯諾。」
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價值澄清法
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以及引導學生探討不同的觀點，協助學生自己建立正確的價值觀。在教學之後，宜特別注意學生是否能在生活中實踐、以及反省、改進。在民主社會中，如何培養具有正確價值觀的公民，並在實際生活中加以實踐，是一項非常重要的課題，價值澄清法可透過教學活動安排，建立學生正確價值觀，已奠定良好的公民基礎，值得教師再度重視與使用。中英文關鍵字中文關鍵字：價值澄清法英文關鍵字：values clarification參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p...
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金戈鐵馬
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2.比喻戰事。《新五代史．卷二八．唐臣傳．李襲吉傳》：「毒手尊拳，交相於暮夜；金戈鐵馬，蹂踐於明時。」也作「鐵馬金戈」。
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腳步
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1.行走時所移動的步伐。《紅樓夢》第二三回：「寶玉抖將下來，恐怕腳步踐踏了。」
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教師知識
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大主軸來釐清：(1)從命題知識（ propositional knowledge）的觀點；(2)從實踐知識（ practical knowledge）的立場。前者是將教學知識視為「知識庫」的觀點，意指教師所應具備的理論知識；後者則是從「實踐知識」的角度來定義，認為教學知識是個人經驗的累積。簡言之，教師知識即理論和實務的結合，以使教學更具有效性，所以對於教師知的體系，應有完整的瞭解，以下針對教師知識的內涵，進行分析與瞭解。二、教師知識的內涵一個專業的...
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哲學
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哲學一詞在西方原指愛智，是一種藉由人的理智去探討宇宙間萬事萬物的最高原理之學問。在東方，哲學除包含上述意義外，尚包含如何通過實踐行為以實現道德理想人格。
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蟬聯
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1.連續相承。《史記．卷三六．陳杞世家》唐．司馬貞．索隱述贊：「句踐勃興，田和吞噬。蟬聯血食，豈其苗裔？」
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西風東漸
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認為立國的根本，在於能得到民眾的支持，必須要能下情上達。這雖然是孔子的主張，但卻只有西方的議院能夠實踐這種理想。這個時候雖然也有人提出議會制度的重要性，主張設置上下兩院及由議員選舉宰相，鄭觀應卻是第一個提出議員由民間選舉，而非由官吏充任的人。中國傳統政治最大的特色就是君主專制，由皇帝掌握最高的權力。議會與選舉制的主張，無疑是對中國政治最根本的基石提出挑戰。從師夷長技、練兵製砲，到體認到西方政教之美，而要求中國對最根本的政治體制進行改革，「保國」先於「保教」的看法逐漸形成。 關鍵字中文關鍵字:西風東漸英文關鍵字: the ...
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貓頭鷹博士