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合作學習
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量1.8 九、總結性評量2 肆、參考資料 壹、教學單元 一、主題教學主題為國中三年級自然與生活科技康軒版本第六冊第二章的「電磁感應」。在實施九年一貫後，能力指標中並沒有列入學習”冷次定律”，但作者認為有其重要性，可以視課程進度選擇性教授，因此於教學活動中有補充加入冷次定律的內容，藉以加深學生的電磁學知識。 二、教學策略九年一貫強調以學生為本位，學生要學習帶得走的能力，因此教育政策傾向以建構主義為中心的教學原則。研究者認為符合建構主義精神的教學法雖多，卻沒有一定哪一個教學法是萬靈丹，也沒有哪一個教學法最好；但在自然科學這...
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情投意合
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漢．馮衍〈與陰就書〉（據《後漢書．卷二八上．桓譚馮衍列傳．馮衍》李賢注引）衍聞神龍驤首1>，幽雲景蒸，明聖修德，志士思名。是以意同情合，聲比2>（則）〔相〕應也。伏見君侯忠孝之性，慈仁殷勤，論議周密，思慮深遠。顧以微賤，數蒙聖恩，被侯大惠。衍年老被病，恐一旦無祿，命先犬馬，懷抱不報，齎恨入冥，思剖肝膽，有以塞責。方今天下安定，四海咸服，蒙恩更生之臣，無所效其死力。側聞東平、山陽王壯當之國，擇除官屬，衍不自量，願侯白以衍備門衛。 〔注解〕
(1) 驤首：抬頭，比喻意氣軒昂。驤，音ㄒ｜ㄤ，仰起。
(2) 比：音ㄅ｜ˋ，和諧。
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老蚌生珠
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義︰即「老蚌生珠」。見「老蚌生珠」條。
01.宋．劉克莊〈送林寬夫父子〉詩：「家學有淵源，傳之於艾軒。三珠生老蚌，百鳥避雛鵷。」 參考詞語︰明珠生蚌注音︰ㄇ｜ㄥˊ ㄓㄨ ㄕㄥ ㄅㄤˋ漢語拼音︰míng zhū shēng bàng釋義︰比喻優秀的兒子生於傑出的父親。見「老蚌生珠」條。
01.《群音類選．官腔類．卷一二．百順記．王曾得子》：「荷皇天寵賜，一子承宗，縱休誇佳兆為熊，尤幸似明珠生蚌！」
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默默
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1.沉靜不說話。《楚辭．屈原．卜居》：「讒人高張，賢士無名，吁嗟默默兮，誰知吾之廉貞？」明．歸有光〈項脊軒志〉：「吾兒！久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也？」
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狹窄
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相反詞：宏大、遼闊、寬廣、寬敞、寬闊、廣闊、空曠、軒敞
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湖光山色
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湖水的波光，山中的景色。形容美好的自然風景。宋．吳自牧《夢粱錄．卷一七．歷代人物》：「杭城湖光山色之秀，鍾為人物，所以清奇傑特，為天下冠。」《儒林外史》第三五回：「園內軒窗四啟，看著湖光山色，真如仙境。」
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忍氣吞聲
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南朝梁．任孝恭〈為汝南王檄魏〉（據《藝文類聚．卷五八．雜文部四．檄》引）尒朱榮胡貊遺種，邊塞是居，姦宄妄才，凶愚醜類，茹血餐腥，本非人品。依隨水草，取類馬牛，而包藏禍圖，竊懷反噬，遂長驅種落，用襲我周南。……梁大皇帝，功踰五帝，道邁三皇，負扆當軒，平章百姓，垂拱而治，協和萬邦。今遣同州刺史范遵等，董率前鋒，揚旌致討，先取滑臺，鼓行金谷。關東英俊，河北雄才，痛桑梓淪蕪1>，室家顛殞2>，飲氣吞聲，志申讎3>怨。 〔注解〕
(1) 桑梓淪蕪：故鄉家園淪陷荒蕪。
(2) 室家顛殞：家庭宗族震盪滅亡。
(3) 讎：音ㄔㄡˊ，通「仇」，指仇怨。
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楹
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2.量詞。古代計算房屋的單位。《新唐書．卷一九六．隱逸傳．陸龜蒙傳》：「有田數百畝，屋三十楹。」清．林紓〈蒼霞精舍後軒記〉：「屋五楹，前軒種竹數十竿。」
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囧
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光明、明亮。《玉篇．囧部》：「囧，大明也。」《文選．江淹．雜體詩．張廷尉》：「囧囧秋月明，憑軒詠堯老。」李善注引〈蒼頡篇〉：「囧，大明也。」
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非同小可
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2.形容人的學問或本領不同尋常。《儒林外史》第四七回：「話說虞華軒也是一個非同小可之人。」《文明小史》第二九回：「這位大紳鄉非同小可，乃曾做過出使英國欽差大臣。」也作「非通小可」。
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貓頭鷹博士