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馬斯洛(A._Maslow)_需求論
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不安、認為一切事物都是「惡」的。例如:一個孩子,在學校被同學欺負、受到老師不公平的對待,而開始變的不相信這社會,變的不敢表現自己、不敢擁有社交生活(因為他認為社交是危險的),而藉此來保護自身安全。一個成人,工作不順利,薪水微薄,養不起家人,而變的自暴自棄,每天利用喝酒,吸煙來尋找短暫的安逸感。激勵措施:強調規章制度、職業保障、福利待遇,並保護員工不致失業,提供醫療保險、失業保險和退休福利、避免員工收到雙重的指令而混亂。 社交需求屬於較高層次的需求,如:對友誼、愛情以及隸屬關係的需求缺乏社交需求的特徵:因為沒有感受到身邊人...
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打招呼
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2.事情進行前,先通知或接洽相關的人,以求順利成功。[例]這件事我已經和他打招呼了相信一定沒問題。
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翻陳出新
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到蘇軾的書帖上寫:「夜裡肚子餓,吳子野勸我吃白粥,說是可以促進體內新陳代謝,有利於橫膈和調養胃。」才相信張文潛的言論。後來「推陳出新」這句成語就從這裡演變而出,用來比喻排除老舊的,創造出嶄新的事物或方法。《明史.卷一六四.范濟列傳》云:范濟奏請宣宗改革幣制,發行新紙鈔,即用「推陳出新」一語,表達除舊更新的意思。
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同僚模式
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討這個模式:(1)第一個主題是學術上的決定應由學術界的成員享有充分參與的機會。密雷特特別指出:「我不相信層級組織的概念是學院或大學裡人際關係的實際表徵。協調的成功不是經由個人或團體的上層或下層結構,而是經由共識的動力所使然。」此種團體組織的概念孕育出同僚模式的誕生。(2)第二個主題是有關學校教員的專業權威,依帕森斯的看法,教師是專業人員,他們是以其所擁有的知識來影響他人,而不是形式上的職位來影響別人。亦即以專業的能力為其自己作決定,正有力支持同僚模式的主張。(3)第三個主題是現代社會中對於數以千計學生各自為政的聯合大學校...
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心堅石穿
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相傳古代有人修道四十七年,終於用木鑽把磐石穿透,得道昇天的故事。見晉.干寶《搜神記》卷一。比喻人意志堅決,任何艱難都能克服。如:「積砂成塔,心堅石穿,只要你下定決心,努力去做,相信必有功成名就的一天。」《朱子語類.卷一二一.朱子一八.訓門人九》:「古人所謂心堅石穿,蓋未嘗有做不得底事。」
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疑心
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相反詞:相信、信任、信用
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國立中壢高商
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生命,而給予差別的對待。尊重生命的唯一理由~因為他是生命,重視弱勢團體的特殊教育,就是對生命的尊重。相信透過教師積極的參與,改變學校的環境,可使身心障礙的學生在自然環境中獲得支持,發揮其潛能,減除其障礙。以學校本位課程理念,配合本校地區特色,發展適性的職業學程及學術學程以滿足學生的多元需求。 特色重視人文教育、社區資源共享、重視行政效率並擴大教師對行政工作的參與。重視教學成效,升學率逐年攀升,96學年度已逾96.4%,其中國立大學或技院超過51%。重視學生技職技能,96學年度取得電腦軟體乙級證照通過率達88%,居全國之冠...
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仙草
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記載:「搗爛絞汁和麵粉煮之,雖三伏日亦成凍,和蜜飲之,能解暑毒」,其製作方法和效能都與現在無異。一般相信早在鄭成功渡台之前,本地就已形成飲用仙草的習慣。<註2> 藥效仙草不僅能食用,在藥用方面,仙草能清熱涼血,降低血壓,又能治療淋病及腎臟病,值得推廣利用。<註3> 關鍵字中文關鍵字: 仙草英文關鍵字: Mesona chinensis Benth 參考書目註1:台灣野花365天秋冬篇69頁,張碧員及張蕙芬著,大樹文化1997年8月出版。註2:福爾摩沙植物記,101種台灣植物文化圖鑑與27則台灣植物...
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楞住
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發呆、失神。如:「突然在街上遇到十幾年不見的好友,他一下子楞住了,幾乎不敢相信自己的眼睛。」
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迷信行為
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一系列當餵食機開啟時,他正在做的行為。這些儀式化的行為,我們把它們歸類為迷信行為,因為動物看起來似乎相信它所做的行為使得食物丸出現,因為在這種情境裡獎賞與動物的行為無關,我們將它稱為非連鎖增強作用。 舉例我們可以想到很多人類迷信行為的例子。有組織的運動裡就有很多樣例。例如:有一個棒球球員在踏入本壘之後以某種方式調整他的帽子,然後將下個球打出球場(全壘打)。下一次當他又站在打擊位置時,他很有可能以類似的方式調整他的帽子。當我們思考聖誕禮物或生日禮物對兒童的效應時,我們會發覺很有趣。因為很明顯的,獎賞是要影響行為,而禮物無疑...
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貓頭鷹博士