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建構取向
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息到先備知識的活動；學習不僅是個人的事，還要重視社會脈絡，要由環境的角度去設計，並透過人際經驗的發展維持。維氏的觀點影響社會建構論，事實上要為建構主義(Constructivism)下定義並非易事，因為激進的建構論與社會建構論的主張頗為分歧。然其共同主張大抵包括：人們知識形成是主動建構而非被動接受；知識並非真理而是個人經驗的合理化；知識有其發展性並非一成不變。 對傳統教學的三項批評1.還原主義(reductionism)認為教學設計受系統理論影響，用模式簡化系統成分間的關係，然這種還原僅能解決簡單的教學問題，對於複雜的問...
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變形蟲組織
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變形蟲組織(amoeba organization)目錄1 定義2 發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義係指可以配合環境需求，進行組織重整或組織結盟的一種彈性化的組織設計方式，目的在提高組織對於環境變化的適應與反應力。 發展企業界在全球化競爭的環境中，為維持並提高競爭力，除字人力、設備、過程、行銷等方面力求革新之外，並從組織改造著手，發展並調整最適當的組織型態。在企業界組織改造的努力當中，已經發展出菱形、鏡型、倒金字塔、棒球式、矩陣式，以及變形蟲等革新的組織型態。從字面上來看，變形蟲組織是仿效變形蟲的特性所設計出來的...
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陳永華
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內政陳永華認為由於臺灣尚有許多地區未開發，不適合直接套用明朝制度，因此設立兩州一府，並且以保甲制度維持治安。此外，接續鄭成功的開墾政策，鼓勵中國移民參與開墾、引進新技術，並鼓勵種植蔗、米、製鹽等。 教育永曆19年（1665）在承天府設立孔廟，代表漢人教育體系與價值的建立，設置地方─中央不同的學校教育制度，推行科舉考試。 經濟貿易開墾所穫物產除了自給之外，也用於經營海外貿易，尤其是與英國東印度公司交易軍火與日用品更是補給與獲利的重要來源。 參考書目註1. 吳密察監修，《台灣史小事典》（台北：遠流，2012四版），頁28。...
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臺灣
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3.臺灣省政府功能業務與組織調整前的簡稱。民國八十七年行政院據憲法增修條文第九條，進行臺灣省政府功能業務與組織調整，將其所轄機關分階段併入中央政府，僅留部分單位維持運作。
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協同合作法
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採取以下十個步驟:1.學生中心之班級討論活動，班級討論主要啟發學生之好奇心。2.選擇學習小組，盡可能維持小組之異質性。3.小組關係之建立，旨在增加組內活動及溝通技巧。4.小組主題之選擇，學生將學習單元分成幾個主題，每小組負責學習單元之一部分，和組員一起工作並可由其他各組之資料補稱，使全班更精熟此單元。5.形成次主題，學生在自己之次主題去蒐集和組之材料。6.選擇次主題，如同拼圖法(Jigsaw)，每一學生成為學習目標中某方面之專家，但這些次主題由學生自行選擇而非教師指定。7.次主題之發表，如同拼圖法(Jigsaw)，每一學...
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都市
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人口密度較高，工、商業與交通較發達的地區。居民的職業多元化，以農、林、漁、牧業以外的職業為主，並設有正式的行政組織，以提供和維持較密集的公共衛生建設、土地規劃與利用、住宅及運輸系統等公用事業服務。經常也是文化藝術生產和消費的集結中心。也稱為「城市」。
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個別化教學法
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量：兼重起始評量、形成性評量、總結性評量；所使用的測驗兼用標準參照測驗與常模參照測驗。行政服務配合：維持一般班級編制，並極力尋求學校行政的密切配合。回饋與修訂，不斷研究發展：研究小組指出個別化教學的效果並非普遍的，必須有更多的相應配合條件才可能有效實施。 參考資料黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。166-169。 關鍵字中文關鍵字：個別引導教育、創造性教材、實用性教材、傳統性教材英文關鍵字：Individually Guided Education、creative teaching material、pr...
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為生
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謀生。指作為維持生計的方式。如：「打魚為生」、「打柴為生」。宋．歐陽修〈瀧岡阡表〉：「故其亡也，無一瓦之覆，一壟之植，以庇而為生。」《三國演義》第一五回：「二人皆遭世亂，聚人在洋子江中，劫掠為生。」
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原封不動
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相似詞：維持原狀
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一瓦之覆
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目錄1 出處2 解釋3 故事內容4 相似、相反詞4.1 同義詞4.2 反義詞5 例句 出處北宋歐陽修瀧岡阡表:「無一瓦之覆，一壟之植，以庛而為生。」語譯:家中沒有瓦片覆蓋屋頂以遮蔽風雨，沒有隴畝之地以供種植，來庇蔭我們維持生活。 解釋比喻家境極為貧困。 故事內容無。 相似、相反詞 同義詞蓬戶甕牖(一ㄡv)、家徒四壁、室如懸磬 反義詞金玉滿堂、家財萬貫、畫棟雕梁 例句他生性豁達，雖然家境清寒如一瓦之覆，仍不改樂觀態度。
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貓頭鷹博士