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資稟奇偉。
    
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  一物體在每一點處均有相同的化學組成成份及物理結構,亦即密度皆相同時,該物體可稱為均體。反之,則稱為異體(heterogeneous body)。
過濾介     
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  一種多孔性的介,當氣體(或液體)通過此介時,可將氣體(或液體)中懸浮的顆粒截留去除。在空氣污染物的控制設備中,袋濾式集塵器即利用過濾介以去除廢氣中所含的懸浮微粒。通常過濾介過濾的機制包括衝擊(impingement)、截留 (interception)、沉降(settling)、擴散(diffusion)及靜電吸引(electrostatic attraction)。
有機     
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  一般有機物含量高於20%以上的土壤,通稱有機土,如腐泥(muck)、泥炭(peat)、腐泥泥炭(mucky peat)及泥炭腐泥(peaty muck)等。泥炭土所含的有機,有部分是植物體原來的組織,尚未分解;腐泥土所含的有機則已經被分解完全,成為細微狀態。因此,泥炭土經由排水及種植作物後,其未經分解的植物殘體,可進一步分解而成為腐泥土。
均勻介     
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  介中,任一點之材料性皆相同者,稱為均勻介。在直角座標系統,描述均勻介材料性的函數,必為常數,且不隨座標軸之平移而改變。(參見 isotropic medium。)
流體性     
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  在流體力學中,我們所要研究的是流體在受力的情況下,流體所產生的運動。所以我們對於流體各種性,和它對於流體運動的影響必須有深入的了解。與流體力學有密切關係之流體性計有:密度(density)、比容(specific volume)、比重(specific gravity)、比重量(specific weight)、黏性(viscosity)、熱傳導係數(thermal conductivity)、壓縮性(compressibility)、表面張力(surface tension)、蒸汽壓(vapor pressure)、比熱(specific heat)等。這些流體性通常隨著溫度或壓力...
日本中小學教師素管理制度之研究 日本中小學教師素管理現況日本第二次世界大戰以後,師資培育採取「大學教師養成」及「開放制教師養成」原則,至今不變。教師的培育包括養成教育階段(教職預備教育)採用(甄試)階段與研習(新任,現職)等階段,每個階段都其意義與功能。而「大學教師養成」就是所謂直接養成方式,是指教師培育方式採取設置以教師養成為目的之教育大學或教育學院,在此大學或學院畢業的學生基本上全部都必須取得教師資格,才可畢業。1980年代後期教師需求飽和...
    
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水的品、性。如:「經過多年整治,這條河川的水已明顯改善許多。」
    
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  物體量中心點稱為心。直角座標系中其心位置 rc(xc,yc,zc)定義如下:
  
  此處 m=∫mdm 表總量,r 表位置向量,下註標 c 表心,積分號∫m表就全部量積分。
鋅合原紫     
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  係原紫與鋅結合的複合物,亦稱紅血球游離原紫(erythrocyte free protoporphyrin, EEP)。血中鋅合原紫增加的原因有二:(1)鉛抑制亞鐵絡合(ferrochelatase)的活性,使原紫不能與二價鐵結合成血紅素原,而與二價鋅結合成鋅合原紫,聚積在紅血球內;(2)鐵供給血紅素以合成血紅素原的速率小於原紫的合成速率,而使鋅合原紫蓄積,如缺鐵性貧血、慢性病的貧血及紫病等。血液ZPP測定為鉛暴露篩檢方法之一,優點為方法簡易,靈敏度高,缺點為特異性較低。正常參考值為小於50μg/100ml全血。
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