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千里鵝毛
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這句成語可能就從這裡演變而出，用來比喻禮物雖輕但情意深重。在明朝徐渭所著的《路史》中，另外記載了一個跟「千里鵝毛」有關的故事。傳說在唐朝的時候，雲南的藩屬進貢了一隻天鵝，護送天鵝的使者緬伯高途經沔陽湖時，想幫天鵝洗澡，結果不慎讓天鵝飛走了，只剩下一根鵝毛，緬伯高只好將鵝毛獻上，又寫了一首詩，請求皇帝原諒，詩的內容是這樣：「將鵝貢唐朝，山高路遠遙。沔陽湖失去，倒地哭號號。上覆唐天子，可饒緬伯高？禮輕人意重，千里送鵝毛。」皇帝看了這首詩之後，就原諒他了。
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約法三章
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=一.=注解 約：約定。法：法令，法規。章：條目。=二.=釋義 訂立法規，跟老百姓相互約定必須遵守。後來泛指訂立共同遵守的條款。=三.=語源 《史記‧高祖本紀》：秦末，劉邦攻下秦的都城咸陽，秦王子嬰投降，有的將領主張殺掉子嬰。劉邦重視民心，因此不殺子嬰，更把軍隊撤出城外，駐軍灞上。為了收買人心，劉邦又與當地父老約定三條法令，包括殺人的處以死刑，傷人和搶劫偷竊的，則依照犯罪的輕重而判刑。這樣，百姓更加擁護劉邦，希望他能稱王。=四.=例子 一開始我就跟...
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天真爛漫
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04.《三俠五義》第七六回：「可憐艾虎小孩子天真爛漫，他也跟了來，還背著包袱，想是我應換的衣服。」
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耗
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3.拖延。如：「耗時間」、「我沒空跟你在這裡窮耗。」
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繼
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隨後、跟著。《孟子．公孫丑下》：「繼而有師命。」宋．陸游〈暴雨〉詩：「明日暴雨來，繼以雷大震。」
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玩
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3.耍弄、戲弄，多用於口語。如：「玩手腕兒」、「玩弄感情」、「少跟我玩花招！」
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精熟學習
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)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。目的：主要提供無法達到精熟的學生得到適當的額外幫助。像是：跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助。對於已達到精熟程度的學生，可給予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。 教學過程教師必須把課程分為一些小單...
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羨慕
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心中愛慕渴望。《儒林外史》第一四回：「那熱湯湯的燕窩、海參，一碗碗在跟前捧過去。馬二先生又羨慕了一番。」《紅樓夢》第四八回：「姑娘何苦打趣我。我不過是心裡羨慕，纔學著頑罷了。」
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攀龍附鳳
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漢代揚雄《法言．淵騫》中對顏淵、閔子騫評論道：孔子的再傳弟子，現在多已不為人知，那為何顏淵、閔子騫卻不然呢？因為他們依附著孔子，有如「攀龍鱗，附鳳翼」，乘風而上，勃勃升騰，其他人都無法跟上。因為得到孔子的盛名之助而讓世人能夠認識他們，不至於湮沒無聞。後來「攀龍附鳳」這句成語就從原文中的「攀龍鱗，附鳳翼」演變而出，本比喻依仗有聲望的人，後多用來比喻巴結權貴，以求晉升。
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石破天驚
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李賀是唐朝的著名詩人，才氣極高，七歲能作詩，十五歲便成名，並以〈雁門太守行〉得到了韓愈的賞識。李賀的創作方式也十分特別，據說他寫詩從不先命詩題，每與友人出遊，便命奴僕背著錦囊騎驢跟隨，靈感一來，他便趕緊寫下，投在囊中，等回家後再整理成篇。李賀雖然詩譽日隆，但仕途上卻不甚順遂。二十歲時應禮部試時受到排擠，其他考生認為他的父親名晉肅，應當避諱(「晉」、「進」二字同音)，不得參加進士考試。韓愈雖然為他作〈諱辯〉力爭，但李賀再也沒有應試。後來他作了張徹的幕僚，二十六歲返鄉，二十七歲便以英年早逝，留下詩作二百餘首。李賀的詩作內容深邃，種類繁多，以想像力豐富著稱，擅於鍛練字句，留下了許多千古佳句，後世稱為...
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貓頭鷹博士