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恩斯特公爵的普及教育改革
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首先實行強迫入學的是德國威瑪(Weimar)小公國，該地一六一九年頒布強迫教育的學校規程，影響所及，哥他(Sax-Gotha)地區的公爵恩斯特(Herzog Ernst der Fromme, 1601~1675)亦規定一個很詳盡的學校組織律令，名為〔哥他學校方法〕(Gothaische Schulmethodus)。恩斯特公爵主政後（1640~1675在位），旋即於一六四二年禮聘芮赫(Andreas Reyher)為哥他中學校長，要他以唯實教育理想家拉提克(Wolfgang Ratke, 1571~1635)和康門紐斯(Johann Amos Comenius, 1592~1670)的教...
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革留
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革職留任。古代官吏犯法受懲戒，免其官階，但仍留原職。若於數年間，無過失，則恢復原階。
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羅泰爾皇帝教育改革
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羅泰爾皇帝的教育改革，指西元八二五年時法蘭克皇帝(Frankish Emperor)及義大利國王(King of Italy)羅泰爾一世(Lothaire I, 795~855)所下的一道關於教育改革的敕令；在敕令中羅泰爾一世要求九處義大利城市建立高等學校，以供城市附近學者研習學術之用。
羅泰爾一世是 「虔誠者路易」(Louis the Pious, 778~840)的長子，而路易則是查理大帝(Charles the Great, 742~814)之子。由於身為長子，羅泰爾早被認定為帝國繼承人，八二二年時，他被送往義大利成為義大利國王；在八二三年，由教皇帕斯卡一世(Pope ... |
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粉孢革菌
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平滑
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裹革
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訓練、教導。《醒世姻緣傳》第一一回：「那晁住娘子是劉六、劉七裹革出來的婆娘，他肯去撩蜂吃螫？」
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變革促進者
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變革促進者係指擔任改革催化並負責處理改革程序的人；其主要職責有二：(1)對組織現況提供一個不同的觀點，俾引發對組織現狀的挑戰；(2)有計畫、有系統地介入，俾協助解決組織內、部門間或個人間的問題，以提升組織效能。
變革促進者可能是行政人員或非行政人員，可能是組織內部員工或外界的顧問。對於重大的改革，行政當局通常會聘請外界的顧問（如某一大學教授）協助指導；對於組織例行公事的改變，則通常由內部員工來承擔。至於在一般改革的初期，較需要仰賴外界顧問提供專業的資訊和協助；而在改革的末期，則較需要培育內部幕僚或行政人員成為變革專家，俾來日他們能夠獨立承擔後續改革的重責大任。 ... |
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單角革單棘魨
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體長橢圓形，側扁而高；尾柄中長，上下緣明顯雙凹型。吻上緣稍凹，下緣極凹；頭高約等於體高。口端位，唇薄；上下頜齒楔形，上頜齒2列，下頜齒1列。鰓孔在眼前半部下方或眼前緣下方，與體中線成35-40度夾角，鰓孔幾乎全落於體中線下方。體表不甚粗糙，被小鱗，有許多小棘散布直立於整個鱗片上。背鰭兩個，基底分離甚遠，第一背鰭位於鰓孔上方，第I背鰭棘位眼中央或眼前半部上方，棘弱而細長且易斷，棘前緣具兩列小突起，棘下方體背之棘溝淺，棘膜極小；第II背鰭棘退化，埋於皮膜下。背鰭鰭條43-50，臀鰭鰭條45-52，其前部皆長於後部，鰭緣截平，臀鰭基稍長於背鰭基；腹鰭膜不明顯，幾乎無； 尾鰭截平。體灰褐色；具一些不明...
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民主改革
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以民主為目標所推動的各項政治、社會改革。
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農地改革
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針對農地制度所做的革新。如三七五減租、耕者有其田等政策。
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革帶移孔
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皮革製的腰帶，經常移動針孔。指身體消瘦而腰圍日漸細小。典出《南史．卷五七．沈約傳》。
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貓頭鷹博士