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融合教育的重要理念
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育計畫」。對教師而言，IEP是針對特殊兒童教學的管理工具，因特殊兒童與普通同儕的生理、心理、學習特性差異大，因此需要工具來規劃與管理特殊兒童的課程與教學，藉著組織性的安排課程與教學目標，教師及行政人員可進行系統化與科學化的評量，隨時監測與檢討教學成效。 四、專業團隊合作任一專業人員皆有其服務的瓶頸，無法針對一特殊兒童獨立提供完善的療育服務，因此須倚靠由專業人員組成的團隊，才能盡力達到完善的境界。 關鍵字中文關鍵字: 個別化教育方案英文關鍵字: inddivdual educational program 參考資料:周俊良...
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文化相對論
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準則，或者是殖民者的優勢文化標準，來評定這些文化的良莠。文化相對論的立場傾向以肯定的態度來看待文化的差異，包容不同文化的存在，並聲稱每個文化都具有其生存權。不論是同一社會中的不同族群，或者是不同的社會之間，都存在著某些或大或小的差異，而此種差異並沒有牽涉到「誰的文化比較好」或「誰的文化比較不好」。例如：不能自以為漢族的文化就是優於原住民文化，而強使原住民漢化，而應彼此尊重各自...
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專注行為技巧（attending_behavior）
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相似的音量和音調。(4) 眼神：和個案維持適當的眼神接觸，但需留意不同文化對眼神接觸表達的意涵，有些差異。(5) 放鬆：放鬆、自然的呈現行為，助人者自然輕鬆的態度，可協助個案放鬆。(6) 談話內容：偶爾重複個案所說內容的關鍵字，且正確反映談話內容，不加入助人者自己的評價與想法，以確認焦點放在個案身上。 關鍵字中文關鍵字：專注行為英文關鍵字：attending behavior 參考資料1. Clara E. Hill (2006). 助人技巧：探索、洞察與行動的催化（林美珠、田秀蘭合譯）。台北市：學富文化。p.962. ...
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分生組織
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織中間帶分生組織起原於頂端分生組織，屬於後生分生組織(secondary meristem)。依物種差異，在節頂、節間、節底都有分布。此類分生組織在禾本科植物、莎草科植物、藜科植物較為常見。 側生分生組織側生分生組織平行於根莖的表面而形成一帶狀結構，常見的維管束形成層(vascular cambium)及木栓形成層(phellogen)即屬之。植物直徑的擴張即由於側生分生組織進行平周分裂日漸增後所形成。 註釋[註一] 蔡淑華，《植物解剖學》，p52[註二] 蔡淑華，《植物解剖學》，p57 參考資料蔡淑華，《植物解剖學》，...
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色調
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1.各種色彩間，因明暗、深淺、濃淡、寒暖等所形成的差異，即稱為「色調」。[例]冬天穿著暖色調的衣物，看起來較溫暖。
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界說
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限定一個語詞或概念的範圍來說明其意義，稱為「界說」。[例]許多學者由於認定角度的差異，因此對「文化」一詞產生許多不同的界說。
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殖民主義
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剝削被殖民國時，不會有大動亂造成利益上的損害。(註1) 分類殖民主義的統治型態在各殖民母國間有極大的差異，通常可分為以下兩種型態： 特別統治主義此一型態是英國遭受北美十三州獨立建國後，大英帝國在殖民政策方向上所做的修正；這種作法以在母國設置法令，使得備殖民地得以有政治以及經濟上的獨立運作，而母國政府僅做間接的控管，主要目的仍舊聚焦於經濟利益上。另外政府也會選用部分當地菁英作為輔助的地方官員，不僅作為政治上的安穩，也使得在地傳統文化和語言得以流傳；而後來的史實也驗證此種方法較有利於殖民母國長期保有對殖民地的控制權。 內地延...
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不相為謀
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不互相謀商。《論語．衛靈公》：「道不同，不相為謀。」
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男女有別
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語出《禮記．昏義》：「敬慎重正而后親之，禮之大體，而所以成男女之別，而立夫婦之義也。男女有別，而后夫婦有義。」指男女的生理、心理均有所差異，故所受的傳統禮教規範亦有所區別。《兒女英雄傳》第五回：「你我萍水相逢，況且男女有別，你與我無干，我管你不著！」
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康乃馨
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化、南投及嘉義等縣產量最多。康乃馨現為母親節不可少之花卉。（註2） 莖康乃馨之株高依據品種的不同而有差異，約在30～70公分之間不等。莖直立且相當堅硬，其上具有明顯的節。 葉康乃馨之葉為綠色，其上帶有粉質，呈線狀長披針形，常反捲。 花康乃馨之花為頂生，花梗自葉腋間抽出，一莖上可著生花數朵，且大多為重瓣之品種，花瓣邊緣為鋸齒狀。康乃馨全年開花，其中以二至六月所產之品質最好，花色包含紅、深紅、紫、紫紅、桃紅、粉紅、黃、乳黃、橙紅、白及鑲邊、斑點斗複色花，具有清香。 果康乃馨結蒴果。 參考書目註1：行政院衛生署中醫藥委員會 編...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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